管理论文资源
(共26954
份)
用时:49ms
-
民航安检三级题库1.机场主要有()、航站区及进出机场的地面交通系统构成。(上册P80)A、候机区B、存放区U飞行区D、货运区答案：C2.下列不属于管制刀具的是()(上册P68)A、未开刀刃且刀尖角半径.
-
校园隔离网中关于时间的一些事情摘要：针对隔离网中关键设备时间同步的需求，本文以校园网为例，尝试使用较高性价比、较强可操作性的方法解决内网授时问题，在保障隔离内网相对安全的前提下，保证内网设备时间与标准.
-
某某市关于加强新时代离退休干部党的建设工作的实施意见为深入贯彻习近平总书记关于老干部工作的重要论述精神，落实中共中央办公厅印发关于加强新时代离退休干部党的建设工作的意见的通知及中共某某省委办公厅印发关.
-
村级供销社财务管理制度一是、村社资金实行统一管理，具体由主任、分管财务副主任负责统筹；二是、需用资金时，无论数目大小，必须向主任申请，由分管财务副主任、主任审批；三是、财务人员要认真审核各项财务收支凭.
-
机关党员教育存在问题及对策建议研究一、基本情况党员教育，是加强党员队伍建设的重要内容，是党的建设的根本要求和重要内容，是党的建设的一项经常性、基础性工作。加强机关党员教育，提高机关党员素质，对当前机关.
-
春风不渡我的意思“春风不渡我”这句话的含义可能有多种解释。一种解释是表达了孤独和无奈的情绪，暗示着个体在经历了一些困难和挫折后，必须依靠自己去克服，去实现目标，尽管有困难，也不得不去面对和解决。另一种.
-
新能源汽车技术综述随着全球对环境保护和能源转型的日益重视，新能源汽车技术得到了快速发展。新能源汽车是指采用非传统燃料作为动力源的汽车，例如电动汽车、混合动力汽车、氢燃料电池汽车等。本文将对新能源汽车技.
-
教师论文：过关清单，系统描绘学习的结果、评价与层级一、过关清单是什么过关清单是在全面落实“双减”政策背景下研制的，供一线教师使用，针对教学效果进行反思与比对的表单。在减轻义务教育阶段学生过重的作业负担.
-
教师论文：领会编排思路，教活提问策略阅读策略单元的设置是统编教材的一大特色，四年级上册第二单元就编排了提问的阅读策略。语文课程标准中提出了“充分激发他们（指学生）的问题意识和进取精神”“能对课文中不理.
-
教师论文：教、学、评一致:课堂评价中的问题及优化一、课堂评价存在的问题（一）与教学目标脱节教学目标是一节课的灵魂，只有目标始终在场，才能达成预想的教学目标。有的课堂往往有阶段性目标，如一堂课的某个环节.
-
教师论文：跨越时空的那盏灯以司马光教学为例一、识字学词，辨析古今文的差别理解小古文，第一步就是理解文中字词的意思。小古文是按照古人的语言表达方式行文的，词义的表达和现代文有很多不同之处，甚至语序也会不.
-
教师论文：组块教学设计风格探微新世纪课程改革前后，薛法根老师在螳螂捕蝉卧薪尝胆等课例中邂逅教学内容、目标整合式的课堂教学结构，进而提出“组块教学”的教学理念。围绕组块教学，他逐步建立起自己的语文教育思.
-
教师论文：提升思维品质:写作教学的应然路向一、问题与透视当下学生习作呈现出来的主要问题是不会思考。从篇章结构来看，言之无序，逻辑性不强；从选材和叙述来看，不够典型，言之无物，没有说服力；从主题来看，立.
-
教师论文：让学生在“文本细读”中感知阅读魅力阅读时间：8分钟一、开辟陌生价值，在文本细读中联系品味意识学生凭借现有的认知能力，对文本内容的整体把握在初读之后即可基本完成。很多学生就会认为，课文的内容都.
-
教师论文：环环相扣五步曲,深入浅出教小说一、运用预测，创设情境，奠定学习基调统编教材的阅读策略编排呈螺旋上升之态，让学生在本篇略读课文的学习中运用以前学过的预测策略，既能激发学生的阅读兴趣，让其产生阅.
-
教师论文：统编教材“交流平台”教学优化的策略研究一、以始为终，贯穿始终，加强“交流平台”教学的过程性“交流平台”既可以是教学的终点，也可以是教学的起点。在教学中，要将承载“语文要素”的“交流平台”变为.
-
教师论文：根据文章结构与特点确定教学基本问题一一以好的故事为例结构是文章的骨架，是作者思路的外显，也是作者编织内容的方式。文本解读是与作者编织内容相反的拆解过程，打开文本的每一个部分，了解其结构与特点.
-
教师论文：巧妙用好新教材,扎实拓展语用性一、迁移写法，扎实语用语言文字训练是语文阅读教学的根本所在。而随文练笔镶嵌在阅读教学之中，提升学生语用能力责无旁贷。事实上,教材中的文本都是文质兼备的典范，很多.
-
教师论文：基于文本，超越文本以五年级上册第二单元为例一、贯连目标超越课时深度小语统编教材以“双线”进行编写，其中“语文要素”为主线、明线，教师在使用过程中要有“目标意识”，既要落实本课的训练目标，也要.
-
教师论文：教师“出彩”的五重思考课堂教学中，“彩”要出在学生身上。原因也简单，教学中，只见教师滔滔不绝地讲解、演说，于学生而言，学生学习被动，神情茫然，思维停滞，其结果势必导致学习效率低效，甚至无效。.
