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5北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、能其确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生.
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专题04魏晋南北朝时期：政权分立与民族交融考点巩固卷零考点陵览考点。I，曹波之故与曹操统一北方1考点。2,赤壁之袅与三国京立303:-&quo
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4.人们常说“活到老，学到老”“学无止境”，在21世纪的今天，终身学习已经成为当代人必须具备的品质和能力。在荀子的劝学这篇文章中，下列哪句话蕴含的道理与终身学习理念最接近？（）A.学不可以巳B.冰，水.
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第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国1. （2023内段古包头中考）“郡县治民.从制则天下安矣这是因为秦朝的郡县制度（）A.加强了中央集权B.结束了列国给争C强化了中.权专制D.
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第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙（2023四川乐山中考）泱泱巴蜀,逢义天府。以卜足部分先贤治蜀的事迹，将其按时代先后顺序排列正确的是（）序号人物朝代育职政绩李冰泰国瑞.
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第4课西汉与东汉一大一统国家的巩固I、内容提要两汉时期是中国古代社会大一统国家初步形成和巩固时期，汉武帝时期的强盛和东汉的“光武中兴”都对大一统国家的巩固起到了至关重要的作用：两汉大一统局面下，社会经.
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第4课西汉与东汉一筑一多民族封建国家的巩固【索养目标】1.了解汉武帝即位之初的历史状况，从时空观念角度认识推恩令实施的作用。2 .了解汉武帝北击匍奴、张骞出使西域等史实，从史料实证、家国情怀角度认识汉.
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名人传记读后感名人传记读后感龙是华夏民族的图腾，我们生在龙的家乡，它从我们中华民族的龙魂深处匕腾而出，孕育着难得珍贵的龙魂精神。书中的人物都有着龙魂的精神，诞生的龙子龙孙层出不穷。以前，精忠报国、驰骋.
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B.夏商、周的祭祀活动十分频繁C.推崇“君权神授”是先秦政治特点D.中华民族同宗共祖懑识源远流长【答案】D【解析】根擀材料“楙古文献记述.商、周三族箔祀的时候.都把本然来源叼黄帝族系联系起来.自认为加.
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司马光教案一第一课时一、谈话导入，揭示课题小挚友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗？（学生依据课前收集的材料说一说）2.（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的.
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司马光教材分析I司日光是我国末代宏大的史学家.这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事.全文情节生动，叙W性强，彳i利于激发学生读书的爱好，课文浅显的语言，为我们呈现了一个钠静、机灵、英勇、聪瑟的小司.
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司马光教案教学要求1 .学会本课8个生字和8个词语，相识6个字。2 .正确、流畅地朗读课文。3 .教化学生遇事要像司马光一样镇静机灵。教学重点1 .朗读课文。2 .指导识字、写字。3 .通过朗读第四、.
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司马光说课一说教材本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的爱好，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课.
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史记故事读后感400字史记（故事）中包含着很多好玩的小故事，每一个故事里的人物都有着不同品质。下面是为你们整理的几篇（文章），希望你们喜爱史记故事（读后感）今日下午，当明媚的阳光照耀进我们的卧房，我捧.
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史记读后感300字史记读后感300字范文精选6篇1我很早就想了解我国的历史，于是，这个寒假我买来了史记这本书，这本书吸引着我，让我迫不及待的就翻开了它。第一篇就是五帝的故事，在我没读这本书之前，我知道.
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司马光的教学缺憾司马光一文，是一篇比较好的开拓学生思维的文章，目的在于教化孩子们遇到困难时切忌惊慌，镇好机灵才能想出好方法。在第一课时教学时，我支配了趣味识字、朗读训练、仿照动作表演、思维拓展训练、说.
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司马光苏教版第22课司马光,课文写的是司马光急中生智，举石砸缸，救出小挚友的故事。在教学中，我抓住慌字引导学生理解课文，取得了牵一字而动全篇的教学效果。一、慌中见险情课文一起先就交代假山下面有一口大水.
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史记小学生读后感史记小学生读后感（精选5篇）史记小学生读后感篇1史记既是一部史学著作，又是一部宏大的文学著作。史记中对古代优秀人物的颂扬，集中体现了中华民族的高尚情操。作为炎黄子孙的我们是荣幸的，这是.
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史记暑假读后感咀嚼书中的安静，体会其人生味道。读书，可以让读者在迷茫中找到出路：在书海中，找见臼身的启迪。下而是给大家整理的关于史记暑假（读后感），欢迎大家来阅读。史记暑假读后感1在燥热的暑假里，我读.
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史记读后感我最爱的就是史记。静静地，犹如静静的流淌的河，流过我的心底。或许是因为历史书本的空缺，或许是遗忘了太多太多，许久许久的共鸣，我便爱上了史记。没有太多的伏笔，没有太多的伤愁。它留给我的，只是书.
