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活化石教学设计很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地.
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二、判断Ie(10分)1.当三相负戏楂接近对称时,中魏电流优越小.2.U1.1.交流电源是由频率、有效值、相位都相同的三个明个交流电激按定方式姐合起来的. )3、在对称负税的相交流电路中，中践上的电流.
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济南的冬天教学设计第二课时课题济南的冬天单元学科语文年级七教材分析本单元挪是借块抒情经典作品，朗读与诵读是主要学习方法，想以与体验是能力与素养提升的关犍.济南的冬天恰是学生学习的典型文本.学习目标1 .
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测量气温教案【教材分析】在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。教材从今天的气温是多少？1.天中的气温是怎样变化的？引出需要用气温计.
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测试反应快慢教案【教材简析】在前面三课的基础上，学习运用多痔感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要依托游戏活动来测试学生珠合运用感觉器官进行观察和反应的快慢。游戏是研究实践的主体，游戏中的数据统计.
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沁园春长沙教案教学目标1 .理解诗歌运用意象抒发情感的手法.2 .感受革命领袖的宵春理想和伟大抱负，体会作者对国宴前途命运的关心。教学内容教学重点：1 .品味关键词语，理解词中情景交融的写作特点。2 .
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水浒传阅读手册班级姓名丰富人生写给“小书迷”美好的日子总是过得飞快，样眼一个学期又过去了.这半年来，同学们打开了书籍这扇窗户，见到一个更为广阔多彩的世界，箱葬其中，漫润其间，享受着阅读的乐趣，获得了智.
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QK浒传3练习题1 .水浒传的作者（施耐庵），朝代（元末明初），它是我国第一部（章回体长篇白话小说）2 .水浒传中共有（一百单八将），天罡共（三十六）人，地煞星共（七十二）人。3 .水浒传是以（描写农.
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江城子密州出猎情境性教学设计可江城子密州出猎的情境性教学设计可以围绕词的内容、作者的情感、历史背景以及词的艺术特色等方面展开，以下是一个详细的教学设计方案：一、学习目标1.学生能够理解并背诵江城子密州.
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沁园春雪情境性教学设计沁园春等是毛泽东于1936年创作的一首词，该词以壮丽的笔触描绘了北国雪景，并借景抒情，表达了作者对祖国山河的热爱以及对历史英雄的评价和对今朝革命英雄的赞美。以下是一个基于情境性教.
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水的作用教案【教材分析】本课关于水的作用主要指地表流水对地球表面形态的影响，主要包含降雨、河流两个方面.在降雨上，主要通过模拟实验让学生认识到雨水降落到地面会侵蚀土地。在河流上，通过让学生经历观察-猗.
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沁园春长沙的情境性教学设计沁园春长沙的情境性教学设计可以围绕以下几个方面展开,旨在通过创设具体情境，引导学生深入理解词作内容，感受作者情感,提升文学鉴赏能力。一、学习目标1.理解词中的字词、意象、表现.
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QK浒传3练习题1 .水浒传的作者（施耐庵），朝代（元末明初），它是我国第一部（章回体长篇白话小说）2 .水浒传中共有（一百单八将），天罡共（三十六）人，地煞星共（七十二）人。3 .水浒传是以（描写农.
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烛之武退秦师（第一课时）教案教学内容教学理点：1.品读烛之武生动巧妙的W令.2.发现烛之武洞察人性、审时度势的智怒!.烛之武功说泰伯的语富机智巧妙,充满了智慈，引导学生细细品漆语言，体味语言丰富的意味.
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电磁铁精品教案敦材筒析I电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装巴，电磁铁是电生磁的最直接应用，乂广泛应用在各种用电罂中。本课上要是通过引导学生制作电磁铁来寻找它的相关特性，实验活动对学生的动.
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QK浒传阅读及练习1、”水浒塞中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著水浒传的内容。2、在水浒传中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸君”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干.
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*注自阳1 .埋解比的意义，学习比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法：弃清比与除法、分数之间的关系.2 .培养初步的分析能力和逻轼思维能力。3 .第受数学与实际生活的密切联系。皂比的意义.将比.
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1 .在自主探索中进一步埋解按比分包的意义.掌握按比分配问超的结构特点以及解时方法，能正确解答按比分配问题.2 .培养解决问题的能力.3促进探索精神和思维品质的养成，5I三H进一步拿摆按比分配应用遨的.
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江南逢李龟年导学设计课题江南逢李他年单元I三学科语文年级七教材分析这是第一:单元后面，安排的课外故事诵读材料，因而.应在教师的指导下,以自学为主.达到枳界语料的目标，理解和鉴觉点到为止即可，不宜深究.
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桃花源记情境性教学设计桃花源记的情境性教学设计旨在通过创造生动的课堂情境,引导学生深入理解和感受文本所描绘的理想社会，激发学生的想象力和审美情趣。以下是一个详细的情境性教学设计示例：一、学习目标1 .
