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函数的单词性与量值一、学问糖理1 .增函数、诚函数一般地，设函数凡C的定义域为人区间X/，假如对于随意内，qG。，且司。”则有：(Iyu)在区间。上是增函数g).2 .单调区间的定义若函数.v=J1.
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I1.中国建篥总承包公司细部亮点做法汇编（第二册）I1.中国建第为了加强技术质量体系标准化建设，以技术创新、品质提升为出发点，公司科技部整合各分公司现有资源，结合公司实际情况，编制J中建七局总承包公司.
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(I)定义：假如对于函数AO定义域内的Bfi意X都有/-x)=-Kr),则称*)为奇函数：假如对于函数/U)定义域内的随意.V都有,A-x)=(),则称人灯为佃区数，假如函数凡D不具有上述性质，则At.
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函数的零点【教学目标】1、了解函数零点的概念及函数零点的等价描述；2、能利用二次函数的图象与判别式的符号，推断元二次方程根的存在性及根的个数：3、理解推断函数零点存在性的结论并能探讨简洁的函数零点的存.
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函数填空题专题训练(含答案)1、三位同学在探讨函数f(x)=X1.+IXI(X)时，分别给出下面三个结论：函数f(x)的值域为(一1,1)若x1.x2,则肯定有f(x1.)f(x2)若规定f1.(x).
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函数及其表示（重点）适用学科高中数学适用年级高中三年级适用区域全国新课标课时时长（分钟）60学问点1.函数的概念2函数的定义域和值域3.复合函数的定义域和值域4.函数的表示法5.区间的概念教学目标能依.
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函数的单调性教学设计（新课程人数版必修1）姓名：上官红玲职务：老师职称：中学二级单位：山西省曲沃中学手机：13633436123地址：山西省曲沃中学高一数学组邮编：043400课题：1.3.1函数的单.
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(1.2沿数及其表示同步科试思一、选择趣1.(2012安数理下列函数中，妇懿/(2x)2(x)的是().a.WM*IB.Aj)=,C,/(,)三,+,/(*)-*考查I1.的：考查学生对函数符号的理解.
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函数的奇偶性一、关于函数的奇偶性的定义一般地，假如对于函数/U)的定义域内随意一个X,都有/(-0=(),那么函数/)就称偶函数；一般地，假如对于函数/(X)的定义域内随意一个X,都有/(-幻=-/*.
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函数的单调性及最值一、函数单调性的定义定义增函数I减函数设函的g的定义域为/.假如时于定义域/内某个区间。上的阴懑两个自变t当MX2时，都有,那么就说函数/(公在区间及上是增函数当X1.&#匕都有那么.
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答案I.答宴：篁镰式:螺杆式:压绳式2,答案II制动零：瞰速器：3 .答案I安全系数4 .答案:SStt5 .答案:制动器；小高度:短行程6 .答案:报废7 .答案I上升位置限位器8 .答案：凸轮：主.
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安全知识测试题含答案填空题1、施工单位的项目负责人应当由取得相应执业资格的人员担任，对建设工程项目的（安全施工）负责，落实安全生产责任制度、安全生产规章制度和操作规程，确保安全生产费用的（有效使用），.
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2.2气压带和风带（1）【课标要求】绘制全球气压带风带分布示意图，说出气压带风带的分布移动规律及其对气候的影响.【课标细化】记忆大气环流的概念,概述三圈环流的形成过程.理解气压带和风带的季节移动现律.
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函数的图象课例点评本节课设计思路清整，重点突出，内涵深刻。生生活动、师生活动刚好有效；老加点拨、归纳、概括刚好到位，整常课做到了：始终以学生为主，较好地调动了学生学习的主动性和主动性，使学生的主体地位.
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F=ASin(ox+3)的图象与性质编稿：丁会敏审稿：王峥伟r学习目标】1 .了解AftA3对函数图象改变的影响，并会由)，=SinX的图象得到y=ASin(Mr+)的图象：2.明确函数.y=Asin.
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函数思想在等差数列中的应用教学目标1 .对等差数列的概念、通项公式、前n项和公式的相识进一步深化，提高学生解决问题的实力.2.帮助引导学生用函数的观点看待数列，借助函数的探讨方法探讨数列.教学重点和难.
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授课老师授课时间年级（科目）课题函数奇偶性【学习目标】一、教学目标:1、学问与技能：理解奇函数、偶函数的概念，驾驭推断函数奇偶性的方法；2、过程与方法：通过视察、归纳、抽象、概括，自主建构奇函数、偶函.
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天车工过关刈试试遨大全附答案姓名：班级:日期:用时：一分钟得分:一、填空题（共20题短题I分，总计20分）I.一般中、小起电量的桥式起取机采用（）润滑。2.分别胆动的特点是大不两端的每套舞动机构都取独.
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函数的单调性说课稿各位评委、老师们,大家好。我是张海段。我今日说课的内容是函数单调性，我将从以下几个方面阐述我对这节课的理解和教学设计。一、教材分析函数单调性这节内容在教材中起到承上启下的作用。方面，.
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1 .单调函数的定义增函数减函数定义一般地.设函数/(*)的定义域为/,如果对于定义域/内某个区间D上的任意两个自变量r1.*、.I当A弓),那么就说函数在区间O上是减函数2 .单调性、单调区间的定义.
