-
课题1分子和原子（第一课时）【核心素养】通过对分子和原子等微粒特性的探究，构建学生的微粒观，培育学生学习用微观理论说明宏观现象。【教学目标】1.通过视察生活中的一些常见现象，感知物质是由分子、原子等微.
-
产M20192019高一物理必修二导学案编制人：王丽审核人：领导签字：编号：008班级：小组：姓名：组内评价：系列1、2m省次,上岩一第三章万有引力定律第1节天体运动【课程目标】1.知道地心说和日心说.
-
（=211 .己知，是二元次方程x+3y=l的组解，那么=b=-12 .若（-1）X2刎3=0是关于K的一元一次方程，则”的值为.13 .己知aABC/ADEF,A=55,B=O,那么/F=度.14 .
-
课题1分子和原子（其次课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角相识物质的变更，并进一步构建学生的微粒观。【教材分析】本节课属于第三单元课题1分子和原子的其次课时。该节课主要涉及的.
-
完全平方公式20道例题完全平方公式是一种数学公式，可以用来解决相关的一元多项式方程。它是一种比较容易理解的数学概念，可以帮助学生更好地理解一元多项式的概念。为了帮助学生更好地理解完全平方公式，我们将给.
-
统编上语文第三单元涵咏词句品诗意豪放婉约总相宜一一宋词三首群文阅读教学设计学习目标在完成苏词念奴娇赤壁怀古精读的基础上，比较阅读宋词三首，通过用词、达技巧的品析，感悟诗意，领悟情感，从而把握宋词风格的.
-
建文外国语学校高二年级数学学科导学案主备：审核：授课人：授课时间：老师“复备”栏或学生质疑、总结栏学案编号：班级：姓名：小组：课题：3.1.5空间直角坐标系课型:新授课【学习目标】1.驾驭空间直角坐标.
-
空间向的正交分解及其坐标表示卷【学习目标】1 .驾驭空间向量的正交分解及空间向量基本定理和坐标表示;2 .驾驭空间向量的坐标运算的规律;i.投影定理3 .分向量3.,方向余弦的坐标表示【学问链接】一、.
-
B.绝大多数产品从原料起先的全部加工过程是在一个工厂里独立完成的C.甜菜制糖厂与钢铁厂之间存在着生产联系D.有些工厂为了共同利用资源、技术形成空间联系12 .商贸联系的基础是（）A.信息产业的快速发展.
-
一、学问要点及方法1、基本概念：(2)若AB为不行能事务，即AGB=(b,即不行能同时发生的两个事务，那么称事务A与事务B互斥；(3)若AGB为不行能事务，AUB为必定事务，即不能同时发生且必有一个发.
-
3.1.3二倍角的正弦、余弦、正切公式【选题明细表】学问点;、方法题号化简求值1,2,5,7条件求值4,6,9,10,12综合应用3,8,11,131 .化简1.2cos2(0)的结果为(D)（八）2.
-
3.1列代数式3.1.3列代数式一、基本目标【学问与技能】1、分清简洁实例中的数量关系，正确列出代数式。2、通过小组探讨、合作学习等方式，经验代数式的形成过程，培育学生自主探究学问和合作沟通的实力，使.
-
二倍角的正弦、余弦和正切公式导学案【学习目标】以两角和正弦、余弦和正切公式为基础，推导二倍角正弦、余弦和正切公式，理解推导过程，驾驭其应用.【重点难点】教学重点：以两角和的正弦、余弦和正切公式为基础，.
-
3.1.3二倍角的正弦、余弦、正切公式【情境导学】1.公式C(B),S(+),T(+6)中，令B二,就成了公式C20,S2a,T2a,这些新的公式是怎样的呢？答案:CoS2a=COs2a-sin2a,.
-
12已知tan2a=-,3求tana的值.1201693.1.3二倍角的正弦、余弦和正切公式一、教学目标，以两角和正弦、余弦和正切公式为基础，推导二倍角正弦、余弦和正切公式，理解推导过程，驾驭其应用.
-
3.1.3概率的基本性质1 .从1.2,3,4,5,.6,7,8,9这9个数字中任取两个数,分别有下列事务：恰有一个是奇数和恰有一个是偶数；至少有一个是奇数和两个数都是奇数；至少有一个是奇数和两个数都.
-
复数的几何意义教案教学目标1、学问目标：理解复数的几何意义，会用复平面内的点和向量来表示复数；了解复数代数式加法、减法运算的几何意义。2、实力目标：渗透转化、数形结合等数学思想和方法，提高分析、解决问.
-
复数的几何意义教案教学目标1、学问目标：理解复数的几何意义，会用复平面内的点和向量来表示复数；了解复数代数式加法、减法运算的几何意义。2、实力目标：渗透转化、数形结合等数学思想和方法，提高分析、解决问.
-
3.1.2两角和与差的正弦、余弦、正切公式一、教材分析本节的主要内容是两角和与差的正弦、余弦和正切公式,为了引起学生学习本章的爱好，理解以两角差的余弦公式为基础，推导两角和、差正弦和正切公式的方法，体.
-
3.1列代数式3.1.2代数式一、基本目标【学问与技能】1、通过对字母表示数的相识，提炼出代数式的概念，并了解代数式的书写留意事项。2、能分析简洁问题的数量关系，并用代数式表示，为下一堂课列代数式奠定.
