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第3课时圆的切线的判定及内切圆基础自我诊断知识复习习题化关键问答切线的判定方法有哪些？什么是三角形的内心？它有什么性质？1下列直线中肯定是圆的切线的是()A.与圆有公共点的直线B.到圆心的距离等于半径.
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3.6直线和圆的位置关系(二)一、学法点津首先学生可以通过情境导入初步感知圆的切线，感受数学来源于生活的事实.通过与同伴的沟通与合作，共同探究出圆的切线的判定定理，关于该定理肯定要留意其前提条件“过半.
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3.6万有引力天体的运动3.6.1、万有引力任何两个物体间存在一种称为万有引力的相互作用力。万有引力是自然界中己发觉的四种相互作用（万有引力相互作用、电磁相互作用、弱相互作用和强相互作用）之一。两个质.
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6直线和圆的位置关系第1课时直线和圆的位置关系关键问答推断直线与圆的位置关系的步骤是什么？直线与圆的公共点的个数和直线与圆的位置关系是怎样对应的？1.已知OO的半径为3,圆心0到直线1的距离为2,则能.
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学问点二：倾斜传送带问题典例2,如图所示，传送带与地面间的倾角为9=37。，A、B之间的长度为1.=IO25m,传送带以速率J=IOm/3逆时针运动，在传送带上A端无初速度地放一个质量为m=0.5kg.
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第三章课题6探究凸透镜成像规律一课一练一、选择基础学问运用1.将一个凸透镜正对太阳光,在距凸透镜IOCm处得到一个最小、最亮的光斑,若将一个物体放在凸透镜前30Cm处,则可在凸透镜的另一侧得到一个（）.
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3.6探究凸透镜成像规律学问要点基础练探究凸透镜成像的规律1 .如图所示,在做“探窕凸透镜成像的规律”试验时,烛焰在图示位置时能在光屏上成清楚的像，所成的像是倒立、放大（选填“放大”“等大”或“缩小”.
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直线和圆的位置关系一、学法点津首先学生可以通过视察感受生活中反映的直线与圆位置关系的现象，然后通过自己动手操作，在纸上画一条直线，把硬币的边缘看作圆进行实际体验，从而归纳出直线和圆的几种位置关系，然后.
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第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责【目标定位】一、教学目标情感看法价值观目标明确自身应当担当的责任,增加对他人和社会的责任感实力口标1 .能够正确区分负责任行为和不负责.
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处由静止起先下滑，以某初速度从传送带左端滑上，在传送带上由速度传感器记录下物块速度随时间的改变关系如图乙所示（图中取向左为正方向，以物块刚滑上传送带时为计时起点）.已知传送带的速度保持不变，重力加速度.
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3.6探究凸透镜成像规律图361探究凸透镜成像规律1物距(U)和像距(V)物距(U):到透镜光心的距离。像距(V):到透镜光心的距离。2探究凸透镜成像规律试脸器材：光具座、光屏、凸透镜、蜡烛。试验步骤.
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3.6圆内接四边形圆内接四边形的对角互补，外角等于内对角.1.在圆内接四边形ABCD中，已知NA=70,则NC等于(D).A.20B.30oC.70oD.IlO02.如图所示，四边形ABCD内接于。0.
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块速度随时间的改变关系如图乙所示（图中取晌左为正方向，以物块刚滑上传送带时为计时起点）.已知传送带的速度保持不变，重力加速度K取Iom/S?关于物块与传送带间的动摩擦因数及物块在传送带上运动第次回到传.
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小升初居写作文范文一天空依旧是那样湛蓝，云朵依然是那样洁白，和煦的阳光照射在脸上，这是多么温暖。而我那颗轻松快乐的心，仿佛被什么揪住了，变得惆怅万分。因为在不久之后，我们将告别这熟悉的校园，告别可亲可.
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D.Nl先减小后增33mg2k共点力平衡专题训练一、单选题1 .如图所示，倾角为的斜面体C置于水平面上，B置于斜面上，通过细绳跨过光滑的定滑轮与A相连接，连接B的一段细绳与斜面平行，A、B、C处于静止.
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老师活动(环节、措施)探究新知巩固练习学生活动(自主参加、合箱探究、展示沟通)二、探究练习,如图：A、B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A,B间的距离，但绳子不够长。他叔叔帮他出了一个这样.
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3.6探究凸透镜成像规律学习目标1.通过光路图描述凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系.2.说明放大镜的工作原理,理解虚像和实像的区分.3.尝试依据凸透镜的成像规律,说明常见光学仪器的工作原.
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3.5牛顿其次定律应用（三）（清北）班级姓名小组【学习目标】来源:学#科#网1 .通过复习回顾，能熟记摩擦力的特点并会推断其有无及方向。2 .通过回顾牛顿运动定律，能明确两类动力学问题的解决方法。3 .
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2.对放在斜面上物体的重力G的分解（1）重力G产生哪两个作用效果？（2）两分力大小分别是多少？运用三角形学问求解）做一做：1、如图所示，静止在斜面上的物体受到哪.几个力的/作用（）.重力、下滑力、支持.
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K未修时应先ff娴申屐清的含义.分断清是每个物体的受力情况、运动情况.而喻求出各劣体在升运动过弗的加速度法西过1的逢X*加遑度耳他实文）找出安体之间的位售（路钮）关系械度关系是Ini的突破口求M中更应.
