中学教育资源
(共43721
份)
用时:68ms
-
文言文双文本阅读:勾践伐吴外(附答案解析与译文)阅读下面的文言文,完成1014题。材料一:二十一年七月,越王复悉国中士卒伐吴,会楚使申包胥聘于越。越王乃问包胥日:“吴可伐耶?”申包胥日:“臣鄙于策谋,.
-
文言文双文本阅读:上之所好,民必甚焉(附答案解析与译文)阅读下面的文言文,完成1014题。材料一:凡民从上也,不从口之所言,从情之所好者也。上好勇,则民辱死;上好仁,则民轻财。故上之所好,民必甚焉。是.
-
文言文双文本阅读:唐太宗鼓励群臣进谏(附答案解析与译文)阅读下面的文言文,完成1014题。材料一:上谓房玄龄、萧璃日:“隋文何等主?”对日:“克己复礼,勤劳思政,每一坐朝,或至日戾。五品已上,引之论事.
-
教科版四年级下册科学第一单元植物的生长变化综合训练一、选择题1.下面不属于叶片的作用的是()。A.光合作用B.净化空气C.吸收矿物质2.水稻适合生存在()的环境里。A.寒冷、干旱B.寒冷、多湿C.温暖.
-
教科版六年级下册科学第一单元小小工程师综合训练一、选择题1 .下列不属于工程的是()C.羽绒服C.塔台中加入多少三角形A.“神舟”飞船B.普通民房2 .设计塔台时我们一般先设计()。A.塔台的整体形状.
-
GradeEightTeachingPlanTopicNewspaperreading&writingPandapopulationgrowing”(Junior2Issue553)Teachingb.
-
教科版四年级下册科学第二单元电路综合训练一、选择题1 .下列说法中,正确的是()。A.我们制作的电路检测器,可以检测任何电路B.我们制作的电路检测器,不能检测家用220V的电器电路C.为节省时间,每个.
-
教科版三年级下册科学期中综合训练一、选择题1.下列动物中要经历变态的是()oA.狗B.菜粉蝶C.熊猫2.蚕蛾的身体结构与蚂蚁比较,有很多相似的地方,其相似的结构是()A.都有翅膀3 .卵壳的主要作用是.
-
教科版五年级下册科学期中综合训练一、选择题1 .下列实例中,属于生态系统的是()。A. 一片田野里所有蛇B. 一个池塘中的动物和植物C. 一片树林中的生物和非生物2 .科技节知识竞赛中,老师要求选择载.
-
一、选择题1.2.3.4.5.6.7.8.9.教科版四年级下册科学期中综合训练发育成熟的种子,在适宜的环境条件下开始萌发,最先长出来的是幼苗的(A.根B.芽C.叶)o植物的叶片交叉生长,伸向四面八方,.
-
教科版三年级下册科学第一单元物体的运动综合训练一、选择题1 .小科站在公交车站等车,看到在马路上的许多风景,相对于地面在运动的是()。A.马路上的天桥B.行驶中的公交车C.路边的行道树2 .如图,把三.
-
“三角形中位线定理”教学设计一、教学内容解析本节课选自人教版义务教育教科书数学八年级下册第十八章”18.1.2平行四边形的判定”中的探究“三角形中位线定理”,这是一节探究课。三角形中位线定理是三角形的.
-
第一章有理数1.5.1乘方(第2课时)-有理数的混合运算1 .教学内容分析有理数是人教版七年级上册第一章的内容,本章节是在学生小学已学过的整数和分数的基础上展开的。本章的主要学习内容是有理数的有关概念.
-
探索一个三角形能被分割成两个等腰三角形的条件班级小组姓名【学习目标】L利用等腰三角形的判定定理和性质定理进行推理、判定、计算、画图.2 .经历猜想、验证以提高学生的推理能力,促使合情推理和演绎推理的有.
-
北师大版心理健康九年级3.成为受欢迎的人教学设计课题成为受欢迎的人单元第二单元学科心理健康年级九年级学习目标知识目标:让学生了解受欢迎的人的性格方面和做人做事方面的特点;能力目标:学生掌握成为受欢迎的.
-
情境联想探究体验浮力”教学札记毛国永谢学芳新课程注重科学探究,它提倡教师应善于以探究式的教学方式,帮助学生建构起有意义的知识,增进学生对科学探究的理解,并提高学生的科学探究能力。本文以浙教版科学(第三.
-
必修上册30篇情境默写1 .劝学(上册)1 .荀子劝学中用对比的手法说明“学”与“思”关系的名句是“吾尝终口而思矣,不如须臾之所学也。“2 .儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九.
-
思维导图读书笔记:给教师的十条建议称子英语以下内容是摘自点灯人教育,有关“给教师的十条建议”:关爱学生,让学生喜欢你英国教育家斯宾塞有句话:教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学生,那么你的.
-
微考点微题型提分练微考点10陌生情境中氧化还原反应方程式的书写一、给定化学方程式的书写1 .在某强酸性混合稀溶液中加入H2O2,调节PH七3,Ce3+通过下列反应形成Ce(OH)4沉淀得以分离。完成下.
-
弹力教学反思徐州市侯集高级中学周瑾通过初中的学习,学生已建立了一些关于弹力的前概念,本节课是在学生原有认知基础上的继续深化和提高。为此,我把这节课设计成一节探究性学习课:通过大量的生活事实、实验、图片.