中学教育资源
(共42572
份)
用时:59ms
-
二氧化硅与信息材料教学设计自然界中自然界中硅的存在两类:硅酸Si2水溶性差,化学性质稳定。社会责任:解释自然界中硅的存在盐矿物和二氧化硅,典型物质硅的存在及主要物质,了与性质有哪些?SiCh含量高低?.
-
课程基本信息教科书书名:统编版小学道德与法治二年级上册出版社:人民教育出版社出版日期:2020年7月教学目标教学目标:1 .分享暑期生活,懂得在较长时间的假期中要学好、玩好、休息好,有计划,有收获,并.
-
秋季新学期中职新生开学典礼讲话稿早上好!有人说人生的美好就在于不期而遇和生生不息的希望,此年、此月、此时我们相聚在这红枫湖畔的职业学院就是这句话的真实写照。炎炎夏日已经落下了帷幕,丰硕的秋季已来到我们.
-
弗洛伊德的人格理论知识在中小学教师资格考试(笔试)科目二中进行考查。西格蒙德弗洛伊德,奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我、超我。1 .本我:遵循.
-
中小学教师资格考试重要知识人的身心发展规律人的身心发展规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等特征。一、顺序性顺序性强调人的身心发展是一个从低到高,从上到下,从量变到质变的过程,发展的方向.
-
中小学心理健康教育活动课指南中小学(含中等职业学校,下同)开展心理健康教育,旨在提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教育活动课是实.
-
中小学提升教学质量25策略在当下,提高教学质量已成为每位教师不懈追求的目标。下面是一些提升教学质量小策略,希望这些策略能如同一把神奇的钥匙,开启学生全面发展的大门,引领他们更深入地探索学科知识的奥秘。.
-
中考历史复习:中国古代史重点识记(简易提纲版)第一讲:中国境内早期人类与文明的起源、早期国家与社会变革中国境内早期人类与文明的起源1、北京人、元谋人距今时间,地点?2、半坡居民和河姆渡居民时间、地点、.
-
专题二二次根式的性质核心考点一公式Vab=fa证与ab=4aba0b0)的应用01.(2023南京)化简:-=12=24=02.(2023深圳)计算:x5=3x7=6x20=03.(2023福州)若河.
-
专题一二次根式中档题专题提优练习核心考点一二次根式的定义01.(2023外校)下列式子中,一定是二次根式的是()A.aF.TTC.三7TD.2+1核心考点二二次根式有意义的条件02.(2023汉阳)若.
-
专题三二次根式的乘除核心考点一二次根式的乘法01.计算:(1)61520;-5后居3回师.柠(呜理彳理.02.化简:(2)3132 - 3122.(l)0.160.25400;核,泌点二二次根式的除法.
-
专题2.8一元一次不等式与一元一次不等式组章末八大题型总结(拔尖篇)【北师大版】【题型1根据不等式(组)的整数解的值求参数范围】1【题型2不等式组的有解或无解问题】1【题型3根据不等式的整数解个数求参.
-
专题1.4线段的垂直平分线的判定与性质【九大题型】【北师大版】【题型1利用线段垂直平分线的性质求长度】1【题型2利用线段垂直平分线的性质求最值】2【题型3利用线段垂直平分线的性质求角度】3【题型4利用.
-
专题L8等腰三角形中的分类讨论思想七大考点【北师大版】【题型1与边分类讨论】1【题型2与角分类讨论】3【题型3与高分类讨论】7【题型4与垂直平分线分类讨论】11【题型5与中线分类讨论】16【题型6与动.
-
专题2.3一元一次不等式组【九大题型】【北师大版】【题型1一元一次不等式组的概念辨析】1【题型2解一元一次不等式组】2【题型3一元一次不等式组的有解或无解问题】3【题型4根据一元一次不等式组的解集求字.
-
第2章一元一次不等式与一元一次不等式组章末拔尖卷【北师大版】考试时间:60分钟;满分:100分姓名:班级:考号:.考卷信息:本卷试题共23题,单选10题,填空6题,解答7题,满分100分,限时60分钟.
-
专题2.7一元一次不等式与一元一次不等式组章末八大题型总结(培优篇)【北师大版】【题型1不等式的基本性质运用】1【题型2求含参的不等式的解集】1【题型3一元一次方程与不等式(组)的综合运用】2【题型4.
-
专题1.3直角三角形【八大题型】【北师大版】【题型1添加条件利用HL使三角形全等】1【题型2判断三角形全等的依据】2【题型3利用HL证明全等】4【题型4利用HL和全等三角形的性质证明线段线段】5【题型.
-
三年级科学下册(苏教版)第6课沙漠中的植物(分层练习)基础启航1.填空题。(1)沙漠里的降水白天阳光强烈,气温_;夜晚气温沙漠中的植物主要有、等。(2)仙人掌的能够储存大量水分。(3)和都具有庞大而发.
-
【课堂无忧】新课标同步备课三年级科学下册(苏教版)第6课沙漠中的植物(教学教案)核心素养科学观念:能发现图片中植物的形态特征,认识一些沙漠中的植物。科学思维:将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系.