-
全区义务教育控辍保学常态化清零行动实施方案为切实巩固教育脱贫攻坚成果,有效衔接乡村振兴战略,持续做好义务教育控辍保学常态化清零工作,根据XX市教育局关于印发义务教育控辍保学常态化清零行动实施方案的通知.
-
中小学安全防校园欺凌校园霸凌安全承诺书大家好,我是高老师,多年教龄,高级教师,一级校长。一个陪着孩子慢慢成长的老师。每日分享工作中的资料:含中小学全科资料、教师办公资料、课件、校长讲话XX份,安全资料.
-
中学生学习常规各学科特色研究习惯语文1.养成课前认真预习的习惯。仔细阅读课文,利用工具书解决字词等问题,并在有疑问的地方做标记,查阅相关资料,了解背景信息,初步把握文章的内容和主旨,为上课时的深入讨论.
-
中学心理健康教育优质课教学设计挫折教育课型主题活动课教学目标1、了解挫折是人们都不可避免的。2、学会运用战胜挫折的具体方法,能承受挫折,并在挫折中奋起。3、培养学生承受挫折的能力。4、树立正确的人生目.
-
班主任班级管理专业理念与带班艺术班主任工作是学校工作中非常重要的一项工作内容,是保证学校正常运行的重要保证,所以班主任的班级管理工作也就尤为重要。班主任是班级的核心,是班级工作的领导者,也是教学工作的.
-
演讲稿:忆百年峥噪颂盛世华章亲爱的同学们,敬爱的老师们:大家好!我是来自*班的*,很荣幸能作为学生代表在这里演讲。今天我演讲的主题是忆百年峥蝶,颂盛世华章。大国泱泱,大潮滂滂,洪水图腾蛟龙,烈火涅槃凤.
-
目录防范中小学生欺凌和暴力事件调研报告某县校园防欺凌工作经验介绍防范中小学生欺凌和暴力事件调研报告一、中小学生欺凌和暴力事件现状分析1.校园欺凌事件类型根据案例分析,校园欺凌事件主要分为以下几种类型:.
-
读巴金三部曲家,春,秋心得体会近日,区党工委组织部组织开展了党员读书月活动,我在此次活动中深受启发,下面我想结合近期读书学习情况,简单谈一下心得体会,不妥之处,敬请批评指正。我读完了巴金的激流三部曲家.
-
一些关于初二升初三的随笔5篇在暑假里学生能玩个痛快,但让学生担心的是会有太多的作业。每一个初中学生都要知道如何写一篇初中暑假随笔,那么你有写过初中暑假随笔?你是否在找正准备撰写“一些关于初二升初三的随.
-
聚焦”走在前、做示范”纵深推进党的自我革命习近平总书记在二十届中央纪委三次全会上的重要讲话,深刻阐述党的自我革命的重要思想,科学回答我们党为什么要自我革命、为什么能自我革命、怎样推进自我革命等重大问题.
-
输送血液的泵一一心脏说课稿范文输送血液的泵一一心脏说课稿1一、说教材本节课选自人教版七年级生物下册第四章第三节的内容,课程标准对本节课的要求是:让学生了解心脏的构造以及人体血液流动的循环模式和流动的动.
-
新学期新气象作文新学期新气象作文5篇一个漫长的寒假已过去,迎来的是一个美好的春天。在这万物复苏的时刻,新的一学期又开始了,以下是东星资源网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。新学期新气象作文新的一年到.
-
文言文阅读训练:国语鲁襄公如楚(附答案解析与译文)阅读下面的文言文,完成IOSI4题。材料一:襄公如楚,及汉,闻康王卒,欲还。叔仲昭伯曰:“君之来也,非为一人也,为其名与其众也。今王死,其名未改,其众.
-
生活化情景教学融入初中美术课堂的研究摘要:美术源于生活又作用于生活,所以生活是有效的美术教材,也是生动鲜活的课堂平台。在初中美术课堂教学中,教师要以生活化教育理念为指导,打造生活化的课堂,让学生从广阔.
-
深度教学引导深度学习一一基于三国鼎立教学的思考摘要:众所周知,深度学习是一种优质的学习方式,注重持续深化、高度投入与循序渐进。整体而言,深度学习是对传统教学的创新与超越,具有良好的深刻特征、深入特征、.
-
演讲稿:激活青春能量,赢在起跑线尊敬的领导、各位老师和亲爱的同学们:在这个充满活力和激情的校园里,我们经历了许多挑战和成长。今天,我们一起举行升旗仪式,共同见证国旗冉冉升起的那一刻。在这庄严肃穆的时刻.
-
沪教版初中七年级音乐下册唱歌美丽的村庄教案第一课时教学目标1 .能大胆自信地参与“一首古老曲调的两副面孔一一固定低音与三声部轮唱”练习,体验这首古老曲调呈现出的两个不同的音乐性格特点。2 .能用优美、.
-
简报学校2024年4月27日拒绝校园欺凌,向暴力说“不”为进一步净化我校校园环境,增强未成年人的法治意识,防范校园欺凌事件的发生,营造平安和谐的育人环境。铜仁市第十五小学于2024年4月25日下午,邀.
-
简报学校2024年4月18日拒绝学生欺凌你我共同参与为持续深入做好学生欺凌防治工作,着力建立健全长效机制,全面提高教师防范学生欺凌的能力,有效预防学生欺凌行为发生,4月22日下午,我校组织开展了防范学.
-
校园欺凌防范措施当面对校园欺凌时,以下是一些应对的建议:保持冷静:尽可能保持冷静,不要做出过激的反应,以免事态升级。寻求帮助:向老师、辅导员、校长或其他信任的学校工作人员寻求帮助。他们可以提供支持、指.