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一年级心理健康上册第六课我能做到教学设计-北师大版引言：在小学一年级的心理健康教育课程中，培养孩子们的自信心和积极心态非常重要。为了帮助孩子们建立积极的自我认知，学会面对挑战并勇敢地尝试，我们设计了我.
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中学生“青春的秘密”教学设计一、教学目标知识与技能目标：理解中学生性行为带来的危害，掌握拒绝的方法，学会保护自己，能自觉而主动地拒绝性行为。过程与方法目标：观看案例故事的视频，体会当事人的情绪，感受中.
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Unit3FoodandCultureReadingandthinkingGoodafternoon,dearjudges.Ifsmygreatpleasuretobeheresharingmytea.
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【初中情绪管理】快乐秘笈Ol【课程设计思路】No.1课程信息准备道具：便利贴、大头笔、大白纸、多媒体。教学时长：45分钟教学对象：初中生No.2设计理念在我日常接待的辅导个案中，有一位在医院被诊断患有.
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Unit4Period1ReadingandthinkingGoodevening,dearjudges.Itsmygreathonortobeheretopresentmyteachingdesig.
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鱼我所欲也名句默写助记与训练一、名句默写助记鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故.
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鱼我所欲也情境默写训练1 .在鱼我所欲也一文中，表明在“生”和“义”无法同时兼顾的情况下应该采取的正确态度的句子是“,2 .鱼我所欲也一文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是3 .孟子鱼我所欲也.
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马说名句默写助记与训练一、名句默写助记世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，延辱于奴隶人之手，窗死于槽杨之间，不以千里称也。I点拨本段鲜明地提出观点：千里马常有，而伯乐不常有。.
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项脊轩志理解性默写助记与训练一、理解性默写助记项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥濠遍，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗.
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陈情表理解性默写助记与训练一、理解性默写助记臣密言：臣以险衅，夙遭因凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，.
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钱塘湖春行情境默写训练1 .白居易钱塘湖春行中，既点明了地点，又描绘出了一幅远景图的诗句是2 .白居易钱塘湖春行中从动物的变化写早春景象的诗句是3 .白居易在钱塘湖春行中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是.
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雁门太守行情境默写训练1 .李贺雁门太守行一诗中，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮的诗句是“,2 .李贺在雁门太守行中“,”两句描绘了敌军的力量像黑云压迫过来，太阳光投射在战.
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陋室铭名句默写助记与训练一、名句默写助记山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，眼吾德匡。助记本段运用类比点明主旨“惟吾德馨”，陋室不陋。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以.
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送东阳马生序（节选）名句默写助记与训练一、名句默写助记余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可国伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍困约。以是人多以.
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过秦论()理解性默写助记与训练一、理解性默写助记秦孝公据崎函之固，拥雍州之地，君臣固守以巍周室，有席卷天下，包举宇内，It括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外.
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邹忌讽齐王纳谏名句默写助记与训练一、名句默写点拨邹忌修八尺有余，而形貌庭丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复.
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酬乐天扬州初逢席上见赠情境默写训练1.刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，饱含无限辛酸，流露出作者内心愤懑不平的诗句是“，。2 .刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，借用典故写出自己离开家乡之久的诗句.
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谏太宗十思疏名句默写助记与训练一、名句默写助记臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况.
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逍遥游情境默写训练1.庄子遁遥游中描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是，wo2 .庄子逍遥游中指出，“,，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。3 .在庄子遁遥游中描绘大鹏依然有所待.
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论语十二章理解性默写助记与训练一、理解性默写助记子日：“学而时习之，不亦圆乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不回，不亦君子乎？”（学而）点拨本则讲学习方法和态度以及个人修养，启发人们热爱学习，加强自.
