-
隔震减震技术在线学习情况统计表填报单位（盖章）：填报人：联系电话:序号地级行政区学习人数总数主管部门人员质量监督人员图审机构人员勘察设计人员施工/监理人员检测检验人员其他人员123
-
人教版美术五年级上册美术第5课画龙点睛说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是画龙点睛，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、说教材：本课是人教版美术五年级.
-
德育进行时：情感教育在教学中的应用以“第一次世界大战与战后国际秩序”为例情感教育是教学的根本，也是新课程对教学的要求。在教育教学过程中，教师认识情感教育的重要性，营造良好的情感教育氛围，并以生活为前奏.
-
第四讲中考要求）板块考试要求A级要求B级要求C级要求全等三角形的性质及判定会识别全等三角形掌握全等三角形的概念、判定和性质，会用全等三角形的性质和判定解决简单问题会运用全等三角形的性质和判定解决有关问.
-
实验:验证机械能守恒定律练习题1 .在“用打点计时器验证重锤做自由落体运动的过程中机械能守恒”的实验中，需要直接测量的数据是重物的（）A.质量_B.下落高度C.下落时间D.即时速度2 .利用重锤下落验.
-
实验记录日期12.812.812.8班级5.15.25.3人数383837实验题目用澄清的石灰水比拟人吸进的气体和呼出的气体实验类型教师演示学生操作实验目的利用实验区分人吸进的气体和呼出气体的不同实验.
-
实数大小进行比拟的常用方法实数的大小比拟是中考及数学竞赛中的常见题型，不少同学感到困难。实数”是初中数学的重要内容之一，也是学好其他知识的根底。为帮助同学们掌握好这局部知识，本文介绍几种比拟实数大小的.
-
八二语文逸盛你是一个积极反思，勤奋好学的孩子。平时你要求上进，善于钻研，喜欢问个“为什么，并主动向老师们请教。新学年，新目标，期望你能总结经验，找准方法，收获更大的进步。鹏程，你尊敬老师关心同学，热爱.
-
奥数知识点汇总初一第一章整数一、整数的几种表示方法：选择适当的方法表示一个整数，是解决整数问题的根本方法之一。它是解决整数问题的前提。1、整数的多项式表示法：任何一个十进制的正整数N都可表示为：N=a.
-
个性化全方位辅导教案学生姓名年级科目班主任教师姓名上课时间总课时第几次课教学课题大气压强教学目标及重难点重点：大气压、托里拆利试验难点：大气压的测量、气体压强与流速根本教学过程及方法教学过程：1、结合.
-
北京市历年七年级次北固山下题汇编（12篇）北京市历年七年级次北固山下题汇编（12篇）次北固山下唐王湾原文译文赏析客路青山外，行舟绿水前。旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前.
-
初中课外古诗鉴赏之咏物诗40首2初中咏物诗21 .（一）阅读咏素蝶诗，完成10-12题。咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注.
-
初中文言文之实词练习40题初中文言文之实词练习一.试题（共40小题）1 .下列句子中加点词的解释相同的一项是（）A.朝而往，暮而归朝服衣冠B.万钟于我何加焉牺牲玉帛，弗敢加也C.忠之属也属予作文以记之.
-
关于酸碱溶液稀释后PH的计算方法和规律稀释实质：稀释前后酸或碱的物质的量不变。一般计算公式:CIVI=C2V2,据此求出稀释后酸或碱的物质的量的浓度。一、pH二a酸溶液的稀释常用规律：(1)强酸溶液稀.
-
关于滑动变阻器引起电表示数变化问题的分析DIV.MyFav_1271314557865P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY：inter-ideograph；FONT-SIZE：10.5pt;.
-
关于探究凸透镜成像规律的教学思考#TRS_AUTOADD_1231291436967MARGIN-TOP：Opx；MARGIN-BOTTOM：0px#TRS_AUT0ADD_1231291436967.
-
八年级下册古诗卖炭翁鉴赏练习卖炭翁唐白居易原文译文赏析卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。有位卖炭的老翁，整年在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十.
-
八年级上册雁门太守行古诗鉴赏汇编雁门太守行唐李贺原文译文赏析黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。敌军似乌云逼近，城墙仿佛将要坍塌，铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。运用比喻和夸张的修.
-
八年级下册大道之行也文言文比较阅读礼记大道之行也大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养。男有分，女有归。.
-
九年级鱼我所欲也文言文比较阅读及部分参考答案鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚.
