-
2019-2021北京初一（上）期末道德与法治汇编亲情之爱一、单选题1. （2021.北京市第一。一中学怀柔分校七年级期末）春节是在外游子与家中亲人团聚的日子。不管离家有多远，人在路途中，亲人在心里，.
-
2017-2021北京重点区初一（上）期末道德与法治汇编学习伴成长一、单选题1. （2021.北京朝阳.七年级期末）孔子晚年仍然反复阅读经典，以至于穿连竹简的皮绳都翻断了好几次。这告诉我们（）学习会耗.
-
2017-2021北京初一（下）期中道德与法治汇编在品味情感中成长一、单选题1. （2018.北京理工大学附属中学分校七年级期中）小刚在市里的青少年科技创新大赛中获得了一等奖，内心充满愉悦；兰兰打扫卫.
-
2017-2021北京初一（下）期末道德与法治汇编共奏和谐乐章一、单选题1. （2021.北京房山.七年级期末）在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体.
-
2017-2021北京初一（上）期末道德与法治汇编学习新天地一、单选题1. （2018.北京.临川学校七年级期末）李克强强调：“无论工作多忙，都要抽出时间读书。如果不读书，就难以有思想火花闪烁，也难以.
-
2017-2021北京初一（上）期末道德与法治汇编和朋友在一起一、单选题1. （2020.北京丰台.七年级期末）“朋友如醇酒，香浓而沉醉；朋友如花香，淡雅且芬芳；朋友应是那意味深长的散文，写过昨天又期.
-
2017-2021北京初一（下）期末道德与法治汇编揭开情绪的面纱一、单选题1. （2021.北京延庆.七年级期末）以下事例和解读对应正确的是（）事例解读小明说：“人都有喜、怒、哀、惧等基本情绪，有害羞.
-
新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究摘要：新课标从学生的全面发展出发，提出了新的体育教育目标，即以“健康第一”为中心，注重“身心健康”与“心理健康”并重，通过“学习”来获取“体育”和“健身.
-
一、我会算。（24分）1.（24分）8-3=9-0=7-6=5+1=9-6-2=96=3-3=3+_=2+50+4=3+5=7-4=7-.=2+186=4-3=44=.3=625+4=7+1=2+5=.
-
14.2酬乐天扬州初逢席上见赠教案教学目标1 .感受诗歌的语言美、意境美。2 .抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力。教学重难点抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力。课前准.
-
XXX腊日宣诏幸上苑/催花诗赏析腊日XX幸上苑/催花诗唐代XXX明朝游上苑，火速报春知。花须连夜发，XXXX吹。注释腊日：农历腊月初八。幸：皇上驾临。上苑：皇家园林，即神都苑（又称上林苑），在隋唐洛随.
-
送货时间排定策略（范例模板）送货时间排定是物流管理中的重要环节，合理安排送货时间可以提高客户满意度，同时降低物流成本。本文将介绍一种简单的送货时间排定策略，以帮助您更好地管理物流运营。策略概述本策略将.
-
遇水搭桥提升思维摘要：计算教学是小学数学教育中的重点内容，也是数学这一学科在生活中实用性最明显的技能之一。在教学时，教师不仅要关注学生是否掌握了计算方法，培养提升学生的思维能力同样不可忽视。9加几是人.
-
立足课时目标，设计可操作性教学活动摘要：通过九年级一节历史复习课中得到的认知和启示：课堂教学活动应依据每节课的课时目标来具体设计，且具有可操作性，以便于师生实践、评价。如此，有利于学生学习、提升课效。.
-
开转化思想之花，结问题解决之果摘要：图形与几何是小学数学阶段的一个重要内容，对小学生来说它较为抽象、不易理解。在小学数学教学中，教师不仅要传授学生知识，更重要的是引导学生掌握一定的数学思想。转化思想就.
-
广州市初中学业水平考试实验操作考试实施方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育评价改革，培养学生创新精神和实践能力，根据广东省教育厅关于初中学业水平考试物理、化学、生物学等科目实验考.
-
希沃白板5让中学音乐课堂异彩纷呈摘要：随着人类社会和信息发展的日新月异，现代教育技术逐渐渗透到人们生活的每一个领域，也带来了无限的便利和可能。而教育领域的技术创新，改变了传统的教育教学方式，提高了教学.
-
初级中学学生课外读物进校园管理实施方案为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书，根据教育部中小学生课外读物进校园管理办法（以下简称办法）,结合本校实际，制定本实施.
-
初中班级领导职责一览职责概述初中班级领导是班级中的核心人物，承担着促进学生全面发展和维护班级秩序的重要职责。他们需要具备良好的组织能力、沟通能力和领导能力，以有效地管理班级事务并与学生、教师和家长进行.
-
以“自育自学”理论与方法为指导的“空中”自学初探索摘要”自育自学理论与方法在实际教学中已得到充分实践并运用，但能否将该理论与方法尝试运用于线上教学中，在操作过程中能否体现该理论与方法的特征和内涵，操作.
