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2.第1段作者是从哪几个角度写西湖皆累的？有怎样的牧果？（二）阅读第二自然段，思考并回答下面的问题1 .第二段是叙事.“拉余同饮”中的“拉字表现了什么？耳道湖心亭上金段人Js1.的均面.主要他用足什么.
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第八册计算机教案（全册）教学计划一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：掌握文件和文件夹的删除、还原方法；认识常用的图片文件格式：掌提用ACDSee软件浏览图片的操作方法：认识电子邮箱的作用：学会申请电.
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函数的奇偶性、单调性、最值综合探究新泰一中闫辉学问梳理1 .函数的奇偶性：1)奇函数：假如对于函数y()的定义域内随意个X,都有/(-X)=-(x)(SJc(x)+f(-)=0),则称/CO为奇函数“.
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函数的单调性适用学科高中数学适用年级高中一年级适用区域河南省课时时长（分钟）60学问点函数的单调性；函数单调性的应用.教学目标使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步驾驭利用函数图象和单调性定义.
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授课老师授课时间年级（科目）课题1.1.1函数奇偶性【学习目标】一、教学目标：1、学问与技能：理解奇函数、偶函数的概念，驾驭推断函数奇偶性的方法；2、过程与方法：通过视察、归纳、抽象、概括，自主建构奇.
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共享课设计学科语文年级八年级授课人周锦所在学校琼中民族思源试验学校课程名称故宫博物院节选片段名称第一课时全课教学目标1、积累“磐、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，驾驭它们的读音和词.
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函数的概念及表示.学问领航1 .函数的定义般地：设A,B是非空的数集,假如依据某种确定的对应美系，使对于集合A中的随意个数X,在集合B中都有唯一确定的数/(M和它对应，则就称f(xy.AB为从集合A到.
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函数的单调性和奇偶性一、选择题：1 .在区间(0.+8)上不毡增函数的函数是B.y=3-r+1.D.尸2+x+1.A.=2r+1.C2函数AX)=4x1”从+5在区间-2,+8上是增函数，在区间(-8.
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函数的基本性质基础学问：（1）定义：假如对于函数人0定义域内的以!意X都有;（一XA-U）,则称v）为奇函数：假如对于南数t）定义域内的随意X都有步一A）d,则称凡6为供函数假如函数HX）不具有上述性.
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函数奇偶性的判定方法函数奇偶性是函数的一个重要性质，除了干脆运用定义法推断外，下面再介绍几种判定方法.一、定义域判定法例1推断函数HX)=NX+1x-1的奇偶性.分析一个函数是奇(偶)函数，其定义域必.
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函数的单词性与量值一、学问糖理1 .增函数、诚函数一般地，设函数凡C的定义域为人区间X/，假如对于随意内，qG。，且司。”则有：(Iyu)在区间。上是增函数g).2 .单调区间的定义若函数.v=J1.
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(I)定义：假如对于函数AO定义域内的Bfi意X都有/-x)=-Kr),则称*)为奇函数：假如对于函数/U)定义域内的随意.V都有,A-x)=(),则称人灯为佃区数，假如函数凡D不具有上述性质，则At.
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函数的零点【教学目标】1、了解函数零点的概念及函数零点的等价描述；2、能利用二次函数的图象与判别式的符号，推断元二次方程根的存在性及根的个数：3、理解推断函数零点存在性的结论并能探讨简洁的函数零点的存.
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函数及其表示（重点）适用学科高中数学适用年级高中三年级适用区域全国新课标课时时长（分钟）60学问点1.函数的概念2函数的定义域和值域3.复合函数的定义域和值域4.函数的表示法5.区间的概念教学目标能依.
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函数的单调性教学设计（新课程人数版必修1）姓名：上官红玲职务：老师职称：中学二级单位：山西省曲沃中学手机：13633436123地址：山西省曲沃中学高一数学组邮编：043400课题：1.3.1函数的单.
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函数的单调性及最值一、函数单调性的定义定义增函数I减函数设函的g的定义域为/.假如时于定义域/内某个区间。上的阴懑两个自变t当MX2时，都有,那么就说函数/(公在区间及上是增函数当X1.&#匕都有那么.
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2.2气压带和风带（1）【课标要求】绘制全球气压带风带分布示意图，说出气压带风带的分布移动规律及其对气候的影响.【课标细化】记忆大气环流的概念,概述三圈环流的形成过程.理解气压带和风带的季节移动现律.
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函数的图象课例点评本节课设计思路清整，重点突出，内涵深刻。生生活动、师生活动刚好有效；老加点拨、归纳、概括刚好到位，整常课做到了：始终以学生为主，较好地调动了学生学习的主动性和主动性，使学生的主体地位.
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函数思想在等差数列中的应用教学目标1 .对等差数列的概念、通项公式、前n项和公式的相识进一步深化，提高学生解决问题的实力.2.帮助引导学生用函数的观点看待数列，借助函数的探讨方法探讨数列.教学重点和难.
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授课老师授课时间年级（科目）课题函数奇偶性【学习目标】一、教学目标:1、学问与技能：理解奇函数、偶函数的概念，驾驭推断函数奇偶性的方法；2、过程与方法：通过视察、归纳、抽象、概括，自主建构奇函数、偶函.
