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中学学案资源 (共16929 份)

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  • 七年级上册5.2珍惜师生情谊教学设计课题5.2珍惜师生情谊单元第二单元学科道德与法治年级七年级上册课标要求本课所依据的课程标准的道德修养部分。从个人品德角度,综合前三个学段的目标,将尊重师长,理解师长.
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  • 道德与法治七年级上册第五课第二框珍惜师生情谊教学设计第五课第二框珍惜师生情谊教学设计一、核心素养目标【政治认同】理解中华文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族礼义的荣辱观念。【健全人格】2 .知道师生交.
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  • 校本课程舞蹈教材朱丈子明德小学制形体课教材学期敕学目的I舞蹈是人体艺术,如何使自己的身体能够运用自由地传情达意,首先要解决舞者身体的基础训练一一形体训练。儿童形体训练,它依据儿童活泼好动的特点,引导孩.
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  • 当暴风雨来临时初二作文750字当暴风雨来临时初二作文750字成片的灰白压在这座城市的正上方,四周灰暗,看不见阳光带来的朝气,也听不见鸟鸣带来的兴奋。一切都悄无声息,当心翼翼地缄默着,好像在担忧惊动了什.
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  • 教师公开课教案活动时间:2023年11月29日活动名称:相反国活动领域:语言活动地点:大班授课人:活动目标:1 .通过儿歌初步理解反义词,感受儿歌诙谐的趣味性。2 .尝试运用生活经验中的反义词进行游戏.
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  • 思品教案一老师为我好思品教案一老师为我好教学目标认知:1 .知道老师爱学生。老师的教化是为学生好,听从老师教化进步快。2 .知道听从老师教化是尊师的表现。情感:情愿听从老师的教化。行为:敬重老师,听从.
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  • 思乡的古诗思乡的古诗两篇1唐代诗人李白的静夜思床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思家乡。赏析这首诗写的是在宁静的月夜思念家乡的感受。诗的前两句,是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉.
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  • 德育主题班会教案范本德育主剧班会教案算1一、班会主题德育为先,塑造时代新人二、教学目标1 .引导学生认识到德育在个人成长中的重要性.2 .帝助学生理解社会主义核心价值观的内涵。3 .增强学生的道德贡任.
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  • 探究数独,推理中学推理摘要:推理是数学的基本思维形式,是学生数学核心素养培养中的关键能力。在教学过程中,引导学生通过观察、尝试、归纳、类比等方式进行合情推理,强化推理意识,培养推理能力。在“数独”一课.
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  • 戚继光与戚家军一、成家军军歌凯歌凯歌明戚继光万众一心兮,群山可撼。惟忠与义兮,气冲斗牛。主将亲我兮,胜如父母。十犯军法兮,身不自由。号令明兮赏罚信。赴水火兮敢迟留?上报夭子兮,下救黔首。杀尽倭奴兮,手.
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  • 学问点I、驾驭的定义:平面内与肯定点F和一条定直城/的距离相等的点的轨迹叫做抛物戏(定点F不在定直规/上)。定点F叫做拊物城的焦点,定声.线/叫做搬物战的准城2、方程、图形性质标准方程尸=2PXy2-.
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  • 抛物线的简洁几何性质教案授课老师:江西省鹰潭市第一中学卜旭贞抛物线的简洁几何性质教案与教材分析授课老师:江西省鹰潭市.第一中学卜旭贞教材:全日制高级中学课本(必修)数学其次册(上)教学理念“数学老师不.
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  • 抛物线专题复习讲义及练习学网梅理1.她物线的标准方程、类型及其几何性质(0):标准方程y1-2p*户-2内2=24
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  • 抛物线性质归纳、证明和应用抛物线是平面内到定点的距离等于到定直线(定点在定直线外)的距离的点的轨迹,它是椭圆过渡到双曲线的瞬间曲线,它只有一支(双曲线有两支),只有一条对称轴,没有渐近线和对称中心,属.
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  • 抛物线及其性质1 .抛物线定义,平面内到行定点I:和强定直线/的即禹相等的点的轨迹称为抛物线.2 .抛物线四种标准方程的几何性质:田彩照4k-市冬4tP几何意义冬敦P表示低点到渔货的距离,P岫大,开口.
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  • 抛物线的对称性萧县纵强二次函数的图像是具有对称性的抛物线,合理的利用这一特征所带来的性质对于解决二次函数的这一类问题会取得很好的效果,在今年的中考中也常出现这类问题,为帮助同学们学好这部分内容.本文对.
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  • 总第10爆时*MM,一201A2019学年度第一学期九华败学导学案主备人,长筌字MM字,i_卑生,M2.1.2桶R一元二次方程(其次时)-.学习目标1 .经验探究一元二次方程求解的过程。2 .经验发觉.
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  • 手卫生知识答题及答案一、单选题(共10题,每题3分,总分30分)1.洗手时应该用哪种水温?.冷水B.热水C.温水D.可以随意选择答案:C2.以下哪种情况不需要进行手卫生?A.接触垃圾B.接触食品C.在.
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  • 参加合作乐于探究常见的餐做学设计环县木林初中黄过平一、教学内容分析1 .课标内容本节课内容是Mr课标中的“身边的化学物侦”中的内容之,是初中化学内容的重要组成部分.依据学生已有的生活阅历,供应生动.丰.
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  • 一、总体教学效果自评这节课,我通过多媒体的运用,亲密把生活实际及天气学问相结合,激发学生学习动机,活跃了学生思维。使抽象的内容形象化,加强直观性,让学生更简单接受学问。通过列表对比法学习,主动引导学生.
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