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中学学案资源 (共17203 份)

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  • 教育教学案例3:当一个点灯者今年是我正式踏上讲台教书育人的第一年,第一次面对的就是一群刚刚升入中学的孩子,他们满脸稚气,却朝气蓬勃。在于学生朝夕相处的日子里,看着孩子们一天天的成长,我的心理有说不出的.
    上传时间:2024-03-01
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  • 教科版四年级下册科学知识点归纳总结第二单元新的生命1.油菜花开了1、油菜和凤仙花一样由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。2、油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。3、油菜是十字花科,有4个花瓣.
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  • 教科版科学教育信息化2.O三年级第三单元测量气温技术支持总结提升环节案例作品1测量气温教学设计基本信息学校姓名学科科学能力维度V学法指导所属环境V多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A7.
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  • 班级四年级科目科学主备人周次第2周课题电路出故障了教学内容电路出故障了,电流就会中断。计划课时1课时备课记录知识点(重难点)4、电路出故障了【教学目标】科学概念:1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电.
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  • 班级四年级科目科学主备人周次第3周课题导体与绝缘体教学内容检测身边的导体和绝缘体计划课时1课时备课记录知识点(重难点)5、导体与绝缘体【教学目标】科学概念:1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的.
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  • 班级四年级科目科学主备人周次第1周课题生般静电教学内容静电现象计划课时1课时备课记录知识点(重难点)1.生活中的静电现象【教学目标】科学概念:1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。2.
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  • 教科版四年级下册科学知识点归纳总结第三单元食物1、按人们的生活习惯,可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等;根据食物的来源分,可以分为来源于动物的食物(荤食)和来源于植物的食物(素食)。2、食物的营.
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  • 六年级上册科学知识点整理第一单元微小世界1.1. 放大镜1 .中国“天眼之父”,天文学家,球面射电望远镜(FAST)总工程师兼首席科学家。2 .在我们的感觉器官中,能收集到比其他感觉更丰富的信息,尽管.
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  • 一、谈一谈你对造型表现领域的认识?【参考答案】义务教育阶段将美术课程分为了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”以及“综合探索”四大领域。其中造型表现领域的课程是四个领域中非常重要的一个,排在首位。.
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  • 20232024学年教科版科学学科上册教案四四班内乡县王店镇中心小学
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  • 小班绘本熊叔叔的生日派对教案活动目标:1.在故事情境中学习熊叔叔乐于助人的品质2.体会只要帮助了别人,就会有意想不到的惊喜活动准备:1 .PPT(flash游戏)、画笔,纸,熊叔叔的头饰活动过程:一、.
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  • 教案反思安全我不跟你走幼儿通过形象生动的故事以及讨论明白了安全的重要性,了解了正确的习惯。对于有不良习惯的幼儿起到了教育意义。幼儿良好活动习惯不是一天、两天可以养成的,它需要老师细心、耐心的指导。纠正.
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  • 活动名称:冲锋枪活动目标:1、体验感知音乐作品中的休止,用动作表现来感知音乐的乐句。2、喜欢故事情节,感受和同伴游戏的快乐。活动过程:一、引发兴趣:来了个朋友,名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具,会是什.
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  • 一、活动目标:1、了解鼻子的结构。2、知道鼻子的功能。3、乐意参与活动,能积极表达自己的想法。二、活动内容:综合活动一有趣的鼻子三、活动重点:了解鼻子的结构,知道鼻子的功能。四、活动难点:会用扇一扇的.
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  • 教研组实现深度备课的八大新策略策略一,邀请有经验的教师指导单元备课拿初二数学来说,单元授课前,我们会邀请去年教初二数学、本学期正教初三的有经验的教师,对初二全体数学教师进行单元教材、作业设计、学生共性.
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  • 幼儿园小班语言活动设计:老师早(儿歌)教师:屈老师活动目标:1、理解儿歌内容,掌握礼貌用语“老师早”知道说礼貌用语是有礼貌的表现。2、有表情朗诵儿歌,发准字音“早“、”走“、”从“、”师“、说、”鸟。.
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  • 中班音乐游戏大家一起去旅行活动目标1 .感受音乐特点能用自己喜欢的方式来表征音乐。2 .尝试解决问题,体验“轮流”游戏的乐趣。活动重点、难点:感受音乐的节奏、结构;在音乐游戏的过程中学习“轮流”的合作.
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  • 教师说课步骤在说课中我们要从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、重点难点、教学过程、板书设计、教学反思进行分析。说课过程中以下几点比较重要:1 .对于任何一节课,首先要选准教学目标,教学目标它指出.
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  • 教师说课注意事项说课中要注意几个问题:(1)说课整体要流畅不要作报告式,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后,要确定目标时,可以这样说基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为。(2)说课要.
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  • 认识物体【教学设计】【含设计意图和教后反思】教学目标:1 .使学生在辨认实物的活动中,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。2 .引导学生认识相应的图形与名称.
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