体育理论与教学资源
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小学二年级体育课第十一周第一节跳双绳游戏迎面接力教案时间第十一周第一节课型一课时内容1、跳双绳；2、游戏：迎面接力；目的1、通过本次课的教学，使学生学会并掌握双人跳小绳的方法和发展下肢奔跑的能力。1、.
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小学三年级体育与健康跳双绳游戏迎面接力教学时间第十一周第一节课型一课时内容1、跳双绳；2、游戏：迎面接力；目的1、通过本次课的教学，使学生学会并掌握双人跳小绳的方法和发展下肢奔跑的能力。1、养学生对空.
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小学三年级乒乓球握拍法教案教师上课时间周次1复备栏教学内容握拍法教学目标1 .通过课堂练习，使学生掌握正确的握拍姿势2 .培养学生在练习中的团队合作精神教学重点使学生掌握正确的握拍姿势教学难点培养学生.
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小学一年级体育教案上下册第三十五课时在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立教材：1.在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立；2.游戏：击木柱。任务：1 .通过平衡能力的练习，发展学生的力量、灵敏、协调等身.
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大学足球专业体育课脚背内侧踢低球脚底停反弹球教案学年06-07学期1总学期2总课次16单元课次10课时两节90分钟课的内容及任务1、脚背内侧踢低球。2、脚底停反弹球。3、运球过人一拉拨球。课的类型实践.
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大学体育系乒乓球专选步法滑跳步侧身教案课次：人数：授课日期：教学内容1 .步法：滑跳步侧身2 .结合技术：推挡侧身攻教学任务1 .熟练掌握侧身步法，依据对方来球灵活应用。2 .通过在移动中击球练习，进.
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初一篮球投篮（男子肩上女子胸前）体育课时计划第周11课次授课教师:教材内容投篮（男子肩上，女子胸前）教学目标认知目标：了解投篮这项技能，学习篮球投篮的基本技术。技能目标：通过学习篮球的男子肩上、女子胸.
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公共体育篮球课初级班第7课次学习投篮技术行进间单手肩上高手投篮教学方案上课时间年月日（星期）上课地点篮球场课次第7次班级人数人任课教师教学内容1、复习投篮技术：单手肩上投篮。2、学习投篮技术：行进间单.
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初一篮球传球（双手胸前双手击地反弹）体育课时计划授课教师:第周22课次教材内容传球（双手胸前、双手击地反弹）教学目标认知目标：学习并进一步体会原地双手胸前传球动作要领，初步学习原地双手反弹传球技能目标.
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兴趣小组排球课教案第四周基本掌握上手传球及垫球技术周次第四周项目排球地点排球场日期课的目的任务1、基本掌握排球运动的步法,以便在练习中灵活、快速移动2、基本掌握上手传球、垫球技术，提高学生学习的积极性.
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公共体育篮球课初级班第3课次学习运球技术体前变向运球教学方案上课时间年月日（星期六）上课地点篮球场课次第3次班级人数人任课教师教学内容1、复习运球技术：高运球、低运球、运球急停急起。2、学习运球技术：.
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公共体育篮球课初级班第14课次复习投篮技术单手肩上投篮及行进间单手肩上高手投篮教学方案上课时间年月日（星期）上课地点篮球场课次第14次班级人数人任课教师教学内容1、复习投篮技术：单手肩上投篮，行进间单.
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公共体育篮球课初级班第10课次学习持球突破技术交叉步突破教学方案上课时间年月日（星期）上课地点篮球场课次第10次班级人数人任课教师教学内容1、复习投篮技术：单手肩上投篮，行进间单手肩上低、高手投篮。2.
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公共体育篮球课初级班第6课次学习投篮技术单手肩上投篮教学方案上课时间年月日（星期）上课地点篮球场课次第6次班级人数人任课教师教学内容1、复习传、接球技术：传反弹球、双手头上传球，行进间传、接球（单手、.
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年级人数30日期执教班级组织形式全男周次课次7内容 主题篮球拓展：单手原地肩上投篮重点全身协调用力难点力在一个方向上学习 目标体育健身课时篮球拓展学习正确的单手肩上投篮动作计划课序时间教学内容运动强度.
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中小学足球抢截球训练第三课时脚底铲球教案教学内容：1、熟悉球性的练习；2、脚底铲球。教学目标：运动参与：主动观察和评价同伴的运动动作；示范所学的运动动作；运动技能：知道所学的足球运动技术术语；掌握足球.
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1、投掷：双手向前、向后抛实心球2、律动和舞蹈：自我表现活动课的目标1、能知道双手向前和向后抛实心球的用力方法，能做到抛掷时按正确的用力顺序，向前（后）上方抛出，动作协调。2、懂得自编韵律体操的方法，.
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中学选项分层体育教学教案羽毛球第2次课热身运动的一般规律方法学习目标认知目标：热身运动的意义，耐久跑的健身J技能目标：耐久跑方法，羽毛球接发球技术。情感目标：团结互助共同提高顽强拼搏的进耳力能，羽毛球.
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中学足球课九掷界外球技术教学设计一、教材内容：高中体育课（足球选项）1、复习正脚背运球技术。2、学习掷界外球技术。二、教材分析：足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集.
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XXXX中学体育工作自评结果一、体育课情况我们学校本年度按照体育课程标准，开齐开足开好学校体育课程，严格按照关于中小学体育健康的标准制定教学计划。要求“节节有教案，案案有内容，案案有方法，案案有反馈”.
