幼儿/小学教育资源
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别是（）oA、塔基、塔刹、塔身B、塔身、塔基、塔刹C、塔基、塔身、塔刹2 .漂亮的钟表不但能告诉我们时间，它还是一件有趣的艺术品它们是由哪几部分组成的（）oA、表盘、表针B、表盘、数字C、表盘、表针、.
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二、选择题。（满分20分，共10小题，每题2分）1 .在四季的色彩一课中，早春之路是日本画家（）的风景作品。A、东山魁夷B、草间弥生C、奈良美智2 .朝元图是在我国（）的一幅大型壁画。A、山西省B、陕.
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面上表现几何形体的组合或抽象色彩和线条的挥洒。A、立体主义B、印象派C、抽象绘画3、位于法国首都巴黎，建造于1163年，它正面每一层高宽的比例是按照黄金分割比例设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统.
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二、选择题（满分30分，共10小题，每题3分）1、小肚兜外形以（）为主。A、方形B、多边形C、菱形2、雕塑铜鸠雁是（）。A、唐朝B、周朝C、秦朝3、下面（）可以营造出节日的气氛。A、折纸B、拉花C、穿.
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青岛开平路小学教师培养三年规划（2023-2026年）一、指导思想教师培训是提升教师素质，推进课程改革，提高教学质量的有效途径。近年来，学校以市区教育局启动的“领雁工程”和“领航工程”为向导，遵循研训.
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重视小学生良好性格的培养摘要:性格是指一个人在先天生理素质的基础上，在不同社会实践活动和环境熏陶下，逐渐形成的比较稳定的心理特征。性格是在后天的经历社会环境与教育中逐渐形成，并随着个人的实践活动和经历.
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走进古诗词品味“情与趣摘要：古诗词是中国古代文明与智慧的结晶，是中华传统文化的瑰宝，其中蕴含着人生的智慧和丰富的情趣。学习古诗词不但能让我们丰富语言的积累，还能陶冶我们的情操。全日制义务教育语文课程标.
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自我鉴定发展适应力与抗压能力自我鉴定是指通过对自我优势、动力、价值观、以及个人特质的认识和分析，从而使个体能更好地适应环境并提高自我发展能力。而抗压能力则是指个体在面对压力时，能够有效地应对和适应，保.
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红旗渠精神心得体会小学生三篇篇1有幸能现场观看大型话剧红旗渠，可谓此生无憾。或许有点夸张，但我想通过这样的夸张来强调其艺术魅力。不，艺术魅力是其直观感受，里面所蕴含的文化内涵更值广泛传播。红旗渠，用林.
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硬笔字学科教案第一课时教学目标一、硬笔书法简介二、硬笔书法的基本技法L书写姿势2.执笔方法3.运笔三、欣赏几幅现代硬笔书法作品四、练习并掌握硬笔书法的基本技法教学L认识书法的概念2.认识硬笔书法的特点.
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游戏在小学信息技术教学中的有效应用摘要：随着教育教学的不断优化改进，在小学信息技术课堂教学过程中，教师也开始尝试着使用新型的教学方法对学生进行教育培养。为了让学生获得丰富的学科知识，对于学生的学习习惯.
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泉州市教育局文件泉教综（2015）17号泉州市教育局关于南安市南光中学生管人员体罚学生事件处理情况的通报各县（市、区）教育局，泉州经济技术开发区社会事业局，泉州台商投资区教育文体旅游局，市直有关学校：.
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泉州市中小学办学行为“五规范”督导评估登记表（试行）学校名称：学校自评（盖章）：自评时间：县级认定（盖章）：县评时间：泉州市人民政府教育督导室泉州市中小学办学行为“五规范”督导评估细则（试行）指标设定.
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指向意境美的小学古诗词教学策略摘要：古诗词是我国文化的瑰宝，是落实语文核心素养“文化传承与理解”的重要途径。在小学阶段，古诗词的占比大大提高，要求古诗词的教学扎实有效。意境美是古诗词最重要的特点，最高.
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找准单位r的量是正确解答分数应用题的关键摘要：分数（也可以是百分数，下同）应用题概括起来一般有三种类型，即：求一个数是另一个数的几分之几（同百分之几，下同）；求一个数的几分之几是多少；已知一个数的几分.
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第一课青春正当时第3框学会自我保护（Q教学今析【教学目标】L培养学生尊重他人、珍惜生命的价值观，理解并尊重青春期的个体差异。（道德修养）2.增强学生的自我保护意识，引导学生正确对待两性关系，提高预防性.
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康复科情景训练室工作制度1、凡需情景训练患者，由康复科医生和康复治疗师填写治疗申请单。2、情景训练室的工作人员根据患者疾病的特点和患者的具体情况，制订合适的情景训练方案。3、对患者的功能状况进行定期评.
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康复科听觉统合训练室工作制度1、接受听力训练前要检查外耳道，排除外耳道炎症,若有用聆要清除干净，必要时请耳鼻喉科协助。2、每次治疗时间为20分钟，10天为一疗程（也可以中间休息2天），若有发热或其他急.
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康复科融合教育训练室工作制度1、在教师的指导下开展融合教育训练，不得随意变动室内设备的安放位置，爱护活动器材，轻拿轻放。活动器材用后放回原处，摆放整齐。2、教师要先熟悉器材的各种功能，训练过程中，提醒.
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幼儿园奖惩制度范文7篇幼儿园奖惩制度(篇1)为了切实提高我园的办学质量，以及社会、家长对本园的信任度;更为了我园的生存和可持续发展，实现“打造当地幼教名牌”的办学目标，现特对我园的教师及工作人员制订以.
