幼儿/小学教育资源
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气温对物质变化的影响一、案例背景正值深秋时节，大班幼儿在户外活动时常常对自然现象充满好奇，频繁讨论树叶变色、露水消失等问题。为了引导幼儿观察生活中的科学现象，培养他们的探究能力，我设计了“气温对物质变.
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欢迎新同学：设计班级友好欢迎仪式一、案例背景幼儿园大班正处于幼小衔接的关键时期，班级幼儿已形成稳定的社交小团体。新学期，内向敏感的朵朵加入班级，她在入园第一天躲在妈妈身后，攥着衣角不愿与同伴交流。为帮.
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植物的秘密：认识不同的植物一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们在日常生活中经常与植物接触，但对植物的认知往往停留在表面。为了满足幼儿的求知欲，帮助他们更深入地认识不.
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文化与艺术：通过画画表达自己一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，我们发现幼儿对世界充满好奇与想象，有着强烈的表达欲望，但语言表达能力尚不完善。美术活动作为幼儿表达内心想法的重要途径，能帮助他们将内心.
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数字大拼图通过拼图游戏学习数字和形状一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对数字和形状的认知逐渐深入，但单纯的知识讲解往往难以吸引他们的注意力。为了激发幼儿的学.
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故事中学礼貌：语言与行为的结合一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们开始逐渐理解规则和人际交往中的礼仪，但在实际生活中，仍会出现因自我中心意识较强，而忽视礼貌用语和行为的情况。在.
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户外活动，呼吸新鲜空气一、案例背景随着季节进入温暖的春日，幼儿园大班的孩子们因长期室内活动，出现注意力分散、体能下降等情况。为增强幼儿体质，培养亲近自然的意识，教师决定开展以“呼吸新鲜空气”为主题的系.
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我的小脚会运动一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体发育和动作发展的关键时期，他们活泼好动，对新奇的事物充满好奇。3-6岁儿童学习与发展指南指出，应鼓励幼儿进行多样化的身体活动，促进其动作协调、灵敏性的.
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用故事帮助孩子解决冲突一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于自我意识快速发展阶段，他们开始有强烈的主见和物权意识，但社交经验和情绪管理能力仍不足，因此在日常活动中容易因争抢玩具、游戏角色分配等问题产生冲突.
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水循环与大气现象一、案例背景在幼儿园大班的科学领域课程中，孩子们对自然界的各种现象充满好奇。为了满足他们的求知欲，同时培养其观察与探究能力，教师围绕“水循环与大气现象”设计主题活动。大班幼儿已具备一定.
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正确使用剪刀一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于精细动作快速发展阶段，使用剪刀进行手工活动是培养其手眼协调能力与创造力的重要方式。但剪刀作为具有一定危险性的工具，如何引导孩子正确、安全地使用，一直是教学.
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时间的奥秘：用沙漏体验分钟有多长一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，孩子们对时间的感知往往停留在抽象概念层面。当老师提及“1分钟”“5分钟”时，多数孩子难以将这些时间单位与具体时长对应起来。为了帮助.
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我和我的社区：认识周围的环境一、案例背景幼儿园大班的孩子好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲。在一次自由谈话中，许多孩子提到每天经过的街道、店铺，却叫不出具体名称，对社区里常见的公共设施也缺乏了解。36岁.
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成语故事分享：坐井观天告诉我们什么？一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、语言表达能力快速发展的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。为了丰富幼儿的语言积累，培养他们的思维能力和想象力，班级开展了“成.
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数字故事：用数字创造简单故事一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数字已有初步认知，但常将数字孤立看待，难以将其与生活实际和故事情节联系起来。为了进一步激发幼儿对数.
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爱护公共小环境一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，班级的公共区域，如植物角、图书角和玩具区，常常出现物品随意摆放、图书破损、植物枯萎等现象。尽管教师多次进行引导和教育，但孩子们爱护公共环境的意识依然.
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日常生活中的语言模仿与角色交换一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于语言发展的敏感期，他们对周围环境中的语言信息极为敏感，喜欢通过模仿来学习和探索世界。同时，这一阶段的孩子自我意识逐渐增强，渴望通过角色扮.
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提高日常沟通能力的小游戏一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言表达和人际交往能力快速发展的关键期，但在日常观察中发现，部分幼儿存在沟通障碍。有的孩子因性格内向，在集体中不敢主动表达想法;有的幼儿虽乐于发.
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快乐跑步通过跑步活动增强体力与自信心一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体发育和运动能力发展的关键时期，同时也是自信心与社交能力培养的重要阶段。然而，在日常观察中发现，部分孩子存在体能不足、运动积极性低.
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我的情绪小怪兽一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于情绪认知与表达的关键发展阶段，他们的自我意识逐渐增强，情绪体验丰富却缺乏有效的管理能力。在日常活动中，我发现部分孩子常常因为同伴冲突、游戏失败等小事出现强.
