幼儿/小学教育资源
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火山喷发听课记录一、课程基本信息课程名称：火山喷发授课教师：XXX教师授课对象：五年级学生教材版本：青岛版科学二、教学过程（一）导入（3分钟）教师播放一段著名火山喷发的壮观视频，如维苏威火山喷发的场景.
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灵活巧妙的剪刀听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课班级：六年级X班授课内容：教科版六年级科学灵活巧妙的剪刀二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师展示一把普通剪刀，.
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漫画与生活听课记录一、听课基本信息课程名称：漫画与生活授课教师：XXX教师授课对象：四年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师在教室前方的大屏幕上展示了一幅大家熟悉的校园生活.
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猫听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：七年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师微笑着提问：“同学们，你们有没有养过宠物呀？宠物总是能给我们的生活带来很多.
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济南的冬天听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：七年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师通过多媒体展示冬天的雪景图片，有北方茫茫的林海雪原，有南方山区薄薄.
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汤姆索亚历险记整本书阅读交流表达课教学设计一、教学目标：1、创设微信聊天情境引导学生借助不同形式交流整本书主要情节，立体、多面地评价汤姆的人物形象。2、能结合前后情节，感受人物成长。3、引导学生交流书.
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江上渔者听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课班级：六年级X班课文：江上渔者（统编版六年级语文教材）二、教学过程记录（一）导入新课教师通过多媒体展示一幅江面上渔民捕鱼.
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江南民居听课记录一、听课基本信息课程名称：江南民居授课教师：XXX教师授课对象：五年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师在多媒体屏幕上展示了多幅江南水乡的美景图片，有潺潺流.
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欢乐家庭听课记录一、课程基本信息课程名称：欢乐家庭授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课地点：X年纪X班二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师在教室前方的大屏幕上播放了一段欢乐家庭聚会.
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框住记忆听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：六年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师手捧着一个精美的相框走进教室，相框里镶嵌着一张班级集体活动的照片。教.
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晌提翩晴教赖鼻酸的蹲讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我们相聚在这里，共同探讨一个对于我们教育教学至关重要的话题一一如何提高教育教学质量，打造高效课堂。一、理解高效课堂的内涵所谓高效课堂，它绝.
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主持如何提高教育教学质量主题系列校本教研个人计划一、教研活动主题“如何提高教育教学质量”系列校本研讨活动二、教研活动目标1 .让教师们深入探讨影响教学质量的因素，分享有效的教学方法与策略。2 .通过交.
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教育简报学校2020年n月30日如何提高教育教学质量一高效课堂讲座简报我校于2020年11月30日成功开展了以如何提高教学质量一一高效课堂为主题的校本教研活动，全校各学科教师积极参与，共同研讨，活动取.
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毛茸茸的动物听课记录一、听课基本信息课程名称：毛茸茸的动物授课教师：XXX教师授课对象：四年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程记录（一）趣味导入（3分钟）教师带着一个密封的盒子走进教室，神秘兮兮地说.
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主持中小学教师职业道德规范主题校本教研活动的个人计划一、活动前期准备（提前10天）1 .深入学习规范内容重新研读中小学教师职业道德规范的各项条款，明确重点与核心要求，梳理出关键知识点，比如爱国守法、爱.
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如何提高教育教学质量-研讨活动尊敬的各位老师：大家好！今天我们相聚在这里，开展“如何提高教育教学质量”的研讨活动。教学质量关乎着学生们的成长与发展，是我们每位教师最为关心且肩负的重要责任，希望通过今天.
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教育简报学校2020年10月26日如何提高教育教学质量研讨活动简报我校于2020年10月26日组织开展了主题为“如何提高教学质量一一研讨”的教研活动。全体教师齐聚一堂，共同围绕这一重要议题展开了深入且.
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中小学教师职业道德规范案例分析的讲稿亲爱的老师们：大家好！今天我们相聚在此，围绕中小学教师职业道德规范展开案例分析，通过一个个鲜活的案例，更深入地理解这些规范的内涵以及它们在实际教育教学工作中的体现与.
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2023-2024学年度第一学期学科素养展示小学劳动三年级上册期末综合复习卷（五）一、填空题。（每空2分，共10分）L剪纸，是一种古老的（）。2 .整理房间必须做到经常、（）、定期、有序。3 .把衣服.
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昆明的雨听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：八年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师通过展示昆明的风景图片，包括雨中的街道、翠绿的草木、盛开的鲜花等，营.
