幼儿/小学教育资源
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苏教版小学语文四年级上册一案五年级上册第一单元主备人总课时数2课题2、但愿人许久运用人教学目标1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生诃组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课.
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伶牙俐齿近义词伶牙俐齿近义词:伶牙俐齿:HngyaIichi：齿；不能读成cT。：齿；不能写成耻：伶、俐：聪慧，敏捷。形容为人机灵，口齿伶俐，能说会道，擅长应付。：清西周生醒世姻缘传第一八回严一个铺眉.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册5我给文件减减肥教学设计一、教材分析我给文件减减肥是泰山版信息技术二年级上册中的一个重要课题，旨在引导学生了解文件压缩的概念、作用以及基本操作方法。本节课内容贴近学.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册6综合实践教学设计一、教材分析本节课选自泰山版信息技术二年级上册综合实践部分，是对学生前期学习内容的综合运用与提升。本单元旨在通过一系列实践活动，让学生将所学的信息.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册2使用电脑平台教学设计一、教材分析使用电脑平台是泰山版信息技术二年级上册的起始课程,主要目的是引导学生初步认识电脑平台，包括电脑的硬件组成、软件界面以及基础操作。通.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册8特快专递没我快教学设计一、教材分析特快专递没我快是泰山版信息技术二年级上册的一课，本课主要围绕信息传输的基本概念和电子邮件的发送与接收展开。在信息化快速发展的今天.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册10邮件多了要管理教学设计一、教材分析本节课内容选自泰山版信息技术二年级上册，主题为邮件多了要管理。随着信息技术的普及和互联网的发展，电子邮件已成为人们日常生活和工.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册5初始画王教学设计一、教材分析5初始河王是泰山版信息技术一年级上册的重要一课，本课旨在引导学生初步了解计算机绘图软件的基本功能和操作界向，培养学生对计算机绘图的兴趣.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册6用卡通拼图教学设计一、教材分析用卡通拼图是泰山版信息技术一年级上册的重要一课，本课内容旨在让学生通过拼图游戏，熟悉计算机的基本操作,如鼠标的点击、拖动等，同时培养.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册7用画笔绘画教学设计一、教材分析用画笔绘画是泰山版信息技术一年级上册中的一课，本课旨在引导学生通过计算机绘画软件学习基本的绘画技巧，培养他们对信息技术的兴趣和基本的.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册4游戏大本营教学设计一、教材分析本节课选自泰山版信息技术一年级上册4游戏大本营，是信息技术课程中培养学生兴趣与操作技能的重要一课。本课旨在通过游戏的方式，让学生熟悉.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册教学设计第一单元计算机乐园1移动鼠标玩游戏2单击圈标玩游戏一3拖拽鼠标玩版一4游戏大本营一第二单元计算凯金5初始画王一6用卡通拼图一7用画笔绘画8给图着色一9仙女散.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册8给图着色教学设计一、教材分析本节课选自泰山版信息技术一年级上册，属于图形编辑与处理的初步知识范畴。本节课的主要内容是学习使用绘图软件中的着色工具，为简单图形进行上.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册9想要传啥就传啥教学设计一、教材分析想要传啥就传啥是泰山版信息技术二年级上册的课程内容，本课主要介绍了信息传输的基本概念以及在现代生活中常见的几种信息传输方式。通过.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册3管理计算机的资源教学设计一、教材分析本节课选自泰山版信息技术二年级上册，是计算机基础知识的重要组成部分。教材通过引导学生认识计算机的硬件和软件资源，学习如何管理这.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册11创作连环画教学设计一、教材分析创作连环画是泰山版信息技术一年级上册的重要一课,本节课旨在通过引导学生了解连环画的基本概念、特点及其创作过程，培养学生的创新思维和.
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2024泰山版小学信息技术一年级上册10制作卡片教学设计一、教材分析本节课选自泰山版信息技术一年级上册，内容围绕“制作卡片”这一主题展开。教材通过引导学生了解卡片的基本组成和设计原则，结合计算机绘图工.
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伴我成长半命题作文3篇伴我成长半命题作文1：恒心伴我成长持之以恒，滴水能把石穿透；持之以恒，愚公能把大山移；持之以恒，精卫能把海填满。占今中外，赞美恒心的名言太多太多，可它们都只是一个概括,谁也不能将.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册7我有电子邮箱了教学设计一、教材分析本节课选自泰山版信息技术二年级上册，是关于互联网基础应用的一个重要内容。随着信息技术的普及，电子邮箱己经成为人们日常生活中不可或.
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2024泰山版小学信息技术二年级上册4文件多了要管理教学设计一、教材分析文件多了要管理是泰山版信息技术二年级上册的内容，本课主要介绍了在WindOWS操作系统中，如何对电脑中的文件进行有效地管理和组织.
