幼儿/小学教育资源
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一.预习清单朗读课文大声朗读课文5遍，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。圈出文中不理解的词语和句子，尝试通过查字典、联系上下文等方法理解。认识生字借助拼音，认读课后生字表中的生字，掌握生字的读音.
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操场上预学单课题操场上时间建议1015分钟预学目标L借助拼音读准12个生字。2 .认清“打、拍、跑、足、声、身、体”的字形。3 .正确、流利地朗读课文。4 .懂得“天天锻炼身体好”的道理。预学内容熟读.
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玲玲的画学习资料汇总一、预习清单（一）字词预习朗读课文：大声朗读课文3-5遍，读准字音，读通句子。圈出文中的生字词，借助拼音多读几遍。认识生字：读准生字的读音，如“玲（1ing）”“详（xing）”“.
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沙滩上的童话学习资料一、预习清单（一）读课文大声朗读课文5遍，读准字音，读通句子。圈出生字词，借助拼音多读几遍。边读边想象课文描绘的画面，感受沙滩上的快乐。（二）认生字认读课后生字，会读、会认每个生字.
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暮江吟预习清单一、作者及背景了解作者：查阅资料，了解白居易，记录下他的生平、字号、文学流派以及他的一些著名诗作。知晓背景：了解暮江吟这首诗创作的时间、地点及当时的情景，帮助你更好地理解诗歌内容。二、初.
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望庐山瀑布预习清单一、作者及背景作者：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。背景：这首诗一般认为是唐玄宗开元十三年（725年）前后.
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宿新市徐公店预习清单一、作者及背景杨万里：南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。他的诗大多描写自然景物，且以此见长，语言浅近明白、清新自背景：此诗是杨万里在外出旅行途中，借宿新市徐公.
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巨人的花园预习清单初读课文：大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。了解作者：通过查阅资料，了解王尔德的生平、代表作品等信息。概括内容：尝试用简洁的.
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六月二十七日望湖楼醉书学习资料一、预习清单（一）作者及背景作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，同属“唐宋八大家”。苏轼的诗词风格豪放，题材广泛，对后.
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劳技室管理制度第一章总则为进一步规范劳技室的管理与运作，提升安全管理水平和教育教学质量，确保学生在劳技课程中的学习与实践活动顺利进行，特制定本制度。劳技室是学校开展实践教学、技能训练的重要场所，合理的.
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听听，秋的声音预习清单一、基础预习朗读课文：大声朗读课文3-5遍，读准字音，读通句子。圈出不认识的字和不理解的词语。认识生字：借助拼音认读课后生字，读准“抖、蟋、蟀”等字的读音，了解“抖、振”等字的部.
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冀中的地道战预习清单一、初读课文大声朗读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。思考：课文围绕冀中的地道战写了哪些方面的内容？二、了解背景查阅资料，了解冀中平原的地理位置以及抗日战争时期冀中人.
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人教版一年级体育第2课游戏比赛守规则说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是游戏比赛守规则，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：通过本课的学习，不.
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人教版一年级上册美术第1课我的名字试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是我的名字，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家.
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人教版美术六年级上册美术教案单位目录人教版美术六年级上册美术第1课3人教版美术六年级上册美术第2课4人教版美术六年级上册美术第3课6人教版美术六年级上册美术第4课7人教版美术六年级上册美术第5课9人教.
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人教版一年级上册美术第3课龙的故事试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是龙的故事，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家.
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人教版一年级上册美术第4课灵动的龙教案一、教学目标：知识目标：知道龙是中华民族的象征；技能目标：能画出自己喜欢的龙；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;二、教学重难点：教学重点：培养.
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人教版一年级上册美术第2课生肖大家庭教案一、教学目标：知识目标：了解十二生肖都有哪些动物；技能目标：能画出自己的生肖；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;二、教学重难点：教学重点：培.
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人教版一年级上册美术第2课生肖大家庭说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是生肖大家庭，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是人教版美术一年级.
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简M喜德县农光中心小学校2024年12月18日快乐成长快乐学习十二月十八日，农光中心小学校语文组如期举行教研活动，由潘诗明老师执教四季。这是一首富有童趣的儿歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗.
