幼儿/小学教育资源
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大数的认识单元雁体教学设计O1.本单元学科“大概念”1 .单元核心内容分析木单元按照“亿以内数的认识一一十进制计数法一一亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。先是由万以内的数扩展到亿，然后把计数单位扩展.
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以读书为话题的作文600字集锦书是一种快乐；读书是一种享受；读书是一种表达；读书是一种开阔.今口我在这给大家整理了以读书为话题的作文，接下来随着我一起来看看吧！以读书为话题的作文1书籍是文化的传承，是.
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以故宫为话题的作文导语：故宫是占代皇帝的家，也是现在我国的重要文化遗产,故宫的宏伟，让我们在感叹古人的才智，我们也为故宫而骄傲。第一篇：故宫的组成每当我回想起今年暑假我们去北京的时候，我不由自主地想起.
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以放风筝为话题500字作文导语：小时候也很憧憬肥仔高高的天空中的风筝。以下是为大家收集的几篇以放风筝为话题的作文。供大家参考阅读。希望喜爱。以放风筝为话题作文九九寒冬刚过，只觉得吹在脸上的风儿软软的，.
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我们是怎样听到声音的教案【教材简析】在前面的学习中，学生已经认识到了声音是物体振动产生的，以及声音是怎样传播的。在此基础上，本课引导学生进步探究我们是怎样听到声音的。使学生认识到人耳的各部分构造，以及.
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以春天为话题的写景作文春天写景作文篇一：烈口炎炎的夏天，天高气爽的秋天，北风呼呼的冬天，都的确得意，不过，我要放开歌喉，大声为迷人的春天喝彩！春天，小草从地下探出头来，望着这美丽新奇的世界;树上，小鸟.
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活动课题：天天拥有好情绪9活动目标：1、初步了解不一样情绪对人身体的影响，懂得要持续良好的情绪，2、能正确对待自我的各种情绪，用心寻找调节自我情绪的方法。3、体验理解、帮忙等用心行为绐自我及他人带来的.
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以老师节为话题作文以老师节为话题作文老师是烛光，燃烧自己释放光线；老师是翅膀，能让学子在太空翱翔。下面是给大家介绍的以老师节为话题作文，欢迎阅读。以老师节为话题作文1有人说，老师是天上最亮的北斗星，为.
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以春天为主题的儿童诗歌以春天为主题的儿童诗歌1暖春又是一年花开的季节缠绵的雨总带着少女的幻想把大地装饰得优雅精致暧昧的风总在四处做卜多情的种梨花凋零了马上恋上了桃的股红野草历尽漫长的严冬再次燃起绿色的.
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太空生活趣事多学习任务群教学设计【敦学内容】统编教材二年级卜册第六雎元第18课【教学目标】1 .通过看图识字、联系生活等方法，认识“趣、航、宇”等7个生字，采用我共同点的方法写好“洗、澡、浴”3个生字.
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以老师为本位的校本课程开发校本课程又称学校本位课程。是学生所在学校的老师编制、实施和评价的课程。从以老师为本位的隐性的校本课程作为动身点来开发学校本位课程可作为校本课程开发的一种途径。因为老师对国家课.
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课懑第二章传承劳模精神课时2Sf1.1.(90min)鞅学目标知识目标：(1)认识劳校的本质(2)了解劳噢精神的内涵和丰富帆(3)了解为极精神的践行方法能力目标：(1)掌俎演讲、朗诵的技能(2)讲好劳.
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以探险为作文600字精选人类因探险而富强，生活因探险而美丽。拥有一份勇于探险的精神，是很重要的。世界须要探险，生活须要探险，开展须要探险，只有探险才有创新！这里给大家共享一些关于以探险为作文600字，.
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以探究为话题600字作文生活中还有很多东西等着我们去探究，等着我们去发觉。下面是我为大家细心整理的关于以探究为话题600字作文，盼望能够帮助到你们。我的探究大T世界，无奇不有。大象会用象鼻前端抓取食物.
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以挫折不行怕作文600字人生的路很漫长，当你每一次迈进前进的脚步时，你是否遇到过很多的挫折呢？如：当你考试考不及格了，班级作文竞赛没有得到第一名这些事情。我，也不列外，在我的人生中，我就遇到了很多这样.
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以春天为话题的作文500字以春天为话题的作文500字1：春，迈着轻快的脚步来了，伴着生命的气息无声无息的来了，带着充溢朝气的万物来了。当她挥着宽大的衣袖时，寒冬带着雪走了。娇嫩多姿的桃花在尽情开放，柳.
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太阳的位置和方向教案【教材简析】在前两课的学习中，学生初步了解了地球家园中有什么，以及土壤与动植物之间的关系。本课在此基础上，进一步研究在地球上经常看见的，对动物、植物以及人类的生存有着重要意义，地球.
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以掌声为话题的作文800字以掌声为话题的作文800字1：掌声，是对你做的事情的一种认可与确定，是对你所取得成果的一种鼓舞，是对一个人最好的礼物。其实，现实生活中的我们是很脆弱，很自卑.的，经受不了太大.
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以插上科学的翅膀飞为主题的作文十九世纪是科学史上一个特殊重要的时期，因为在这个时代，当代现代科学的很多显着特征起先成形，以下是我整理的以插上科学的翅膀飞为主题的作文，欢送大家借鉴与参考！以插上科学的超.
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以探险话题作文合集探险是另一种人生，在自然与事业的驱除下自由地踏上荒漠，望见一颗颗闪耀的星星，那是先人的遗骨在引导着探险者走上正确的方向。这里给大家共享一些关于以探险话题作文，供大家学习。以探险话题作.
