幼儿/小学教育资源
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儿子的志向作文每隔一段时间，我就会忍不住问儿子：长大后的志向是什么？儿子总是回答我：没想好。”被我问多了，儿子会敷衍地说些：科学家、独创家、大老板”之类的官词。好像，儿子的确还没有真正地考虑过这个问题.
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新课标实施背景下的课程设计课题：二上Unit1GreetingsFuntime&Storytime教材I人教精通版英语三年级上册课型：Unit1GreetingsFuntime&Storytime年级.
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新课标实施背景下的课程设计课题：SJtUnit1Greetings1.esson1教材I人教精通版英语三年级上册课型：UniIIGreetingS1.eSSOn1.（对话课）年级三年级上课时长：40分.
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儿子的经典话语1、妈妈，你想若戴帽子。天很冷，我要回老家，在吃早饭时，儿子很仔细的看若我嘱咐我：“妈，你想着戴帽子。”我很惊异，平常都是我在关切儿子，上学路上有风，记着戴帽子，多穿衣服什么的，今日是不.
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儿子的成长趣事1.)儿子此时此刻已经十三个月了，每天都在一点点的长大，有时候他的小模样、小动作足以让我华蜜的不得了，所以我确定将儿子成长的点滴记录下来。no.1.由于晚上被儿子熬煎ide够呛所以我抓紧.
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TeachingP1.anTopic:0B1IJnit2IconicAttractions,.ReadingforWritingGrade:SenIor2Ana1.ysesofteachingnate.
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Unit3Transportation单元整体敕学设计单元课JB四年级上册Unit3教材页码22-31单元主题意义本单元主题为TranSPOrtatiOn（交通方式）。木堆元的功能话题是谈论上学的交通.
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人教社小学音乐教案音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波（机械波的一种）。它的基本要素包括强弱、调性、时长、音色等。下面是给大家整理的人教社小学音乐教案，仅供参考希望能够帮助到.
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人教第十册琥珀教学设计一、素养教化目标（一）学问教学点1 .学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。2 .理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以.
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人教版(2024)小学美术一年级上册红星闪闪教学设计学校授课班级授课教师设计理念1 .以学生为中心：关注一年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣、总有感染力的教学活动，让学生在积极参与中学习美术知.
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人教版(2024)小学信息技术三年级全一册美化处理图片教学设计学校授课班级授课教师设计理念1 .以学生为中心：关注三年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣、宓有启发性的教学活动，让学生在枳极参与中.
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课题：圆的周长（人教版小学数学六年级下册内容）教学目标学问与技能：理解圆周长和圆周率的含义、驾驭圆周长计算公式、运用解决与圆有关生活中的实际问题.过程与方法：经脸微课学习、动手操作、视察比较，探究圆周.
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人教版(2024)小学美术一年级上册新龟兔赛跑教学设计学校授课班级授课教师计念设理1 .以学生为中心：关注一年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣、亩有启发性的教学活动，让学生在积极参与中学习美术.
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人教版（2024）小学美术一年级上册勤劳的蚕宝宝教学设计课题：勤劳的蚕宝宝科目：小学美术年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：1课时一、设计理念激发兴趣：以生动有趣的方式引导学生认识蚕宝宝.
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人教版（2024）小学信息技术三年级全一册图片记录瞬间教学设计学校授课班级授课教师设计理念1 .以学生为中心：关注三年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣、,富有启发性的教学活动，让学生在积极参与.
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类型名称年龄段内容Gese1.1.量表1个月3岁半通过运动、应物、应人、言语四个能区评价儿童的粗大、精细运动，对外界刺激物的分析和综合实力，言语发展基础实力以与对现实社会文化的个人反应。贝利嘤幼儿发展.
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Unit3Anima1.s单元教学设计单元课JB五年级上册Unit3教材页码2-13单元主题意义本单元主题为AnimaIS（动物）。涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本单元的功能话题是谈论最喜.
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儿科主任谈一20种婴幼儿常见疾病解答！一、呼吸道疾病1发热，(1)低热:孩子低热(低于38C)时，父母可实行物理降温法，如将孩子放置在温水中洗浴(水温为38C左右)，或者用冰袋进行头部冷敷。日常生活中.
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人教版(2024)小学美术一年级上册寸草心教学设计一、教材分析寸草心是人教版(2024)小学美术一年级上册第二单元奉献最美中的第3课。本课以“感恩父母”为主题，通过欣赏图片、讲述故事、诗歌朗诵等方式，.
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人教版(2024)小学美术一年级上册星辰大海教学设计学校授课班级授课教师设计理念1 .以学生为中心：关注一年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣、富有启发性的教学活动，让学生在枳极参与中学习美术知.
