幼儿/小学教育资源
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小学信息技术教学应用微课的策略摘要：信息技术发展的同时为人们的生活带来了许多的转变，基于此，信息技术教育是必不可少的。然而很多学校并没有充分地重视起信息技术教育，在小学阶段很多学校对于信息技术教育的课.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为了深入贯彻落实“双减”政策，切实减轻学生学业负担，推动学生全面发展，本学期末，我校一二年级将实施无纸笔学业水平测评。本方案旨在通过形式多样、内容丰富的.
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2024年秋冬季传染病防控致学生家长的一封信尊敬的家长们：您好！随着2024年秋季的脚步悄然临近，我们共同迎来了又一个美好的学期。然而，伴随着凉爽的天气，我们也需警惕秋冬季节常见的传染病对孩子们健康的.
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学前自闭症儿童的干预研究摘要：本文以12名患有自闭症的学前儿童为研究对象。探索学前自闭症儿童康复的有效方法。研究表明：感觉统合训练在提高学龄前自闭症儿童的感觉统合能力,改善其特殊行为上具有明显效果。主.
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听树生长（含答案）听树生长节选自依列娜法吉恩万花筒声音如何用耳朵来观察世界听树生长节选自依列娜法吉恩万花筒第十六章那是一年中光秃秃的时候，不过你知道万物都已经开始生长。阳光穿过没有一片树叶的树枝，乌鸦.
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写记叙文如何用一条主线拴住阅卷老师的心写记叙文：如何用一条主线拴住阅卷老师的心美文品读伴我走过泥泞的人张亚凌小时候，被母亲逼着上学，为了逃学使尽法子，终究小胳膊拧不过大腿，只能正儿八经地上学了。（“正.
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教学设计课程基本信息学科道德与法治年级七年级学期秋季课题第一单元思考与行动课标内容义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中“总目标”的要求：初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极.
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七年级上册7.1集体生活成就我教学设计课题7.1集体生活成就我单元第二单元学科道德与法治年级七年级上册课标要求依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”及.
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信息化趣味教学促进小学生信息技术素养的提升摘要：计算机是教育不可缺少的一部分，小学信息技术学习是开启学生智力与活跃大脑的一门重要的课程，在小学生素质教育中占据着重要地位。兴趣是开启学习的钥匙，教师采取.
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保护环境最新建议书范文三篇保护环境最新建议书范文篇1同学们：你们都明白，我们此刻的自然环境越来越糟糕了，人们所使用的资源也逐年减少了，期望我们从自身的一点一滴做起，因为保护环境，人人有责。我给大家举个.
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依托快乐读书吧，推进学生课外阅读摘要：随着部编教材的使用，众多一线教师开始重视课外阅读。这对小语教学,对学生发展，对部编教材的课程实施，无疑是一件好事。毕竟，小语教学成败的关键仍然在很大程度上取决于一.
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账务处理会计实操文库会计面试题-我公司是一家食品生产企业,经常会有一些试吃品免费给客户品尝，请问这些试吃品该如何做账？1 .税务处理原则增值税方面：试吃品用于营销目的免费赠送客户，在增值税上需要视同销.
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传承唐续老一代电力人红色基因江苏华电戚壁堰发电有限公司以下简称戚电公司）始建于1921年，留存下丰富的红色资源。近几年以来，戚电公司廖续老一代电力人为国奉献、自立自强的红色基因，汲取精神力量和前进动力.
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以生为本，让识字远离枯燥摘要：生本教育模式是由我国郭思乐教授创建的一种新的教育方式，对我国小学语文教学带来了很大的教育理念革新。语文不仅仅是一门学科，还是学生以后学习中的重要的工具性学科，是一切学科的.
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人教鄂教版科学六年级上册设计与建造“植物工厂”教案一、教学目标L科学观念：深入理解植物工厂的原理和要素。认识到科学技术在农业创新中的重要性。2 .科学思维：培养学生的创新思维和系统思维能力。通过设计与.
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人教鄂教版科学六年级上册动物对环境的适应教案一、教学目标1 .科学观念：了解不同动物适应环境的方式。认识动物适应环境的重要性。2 .科学思维：通过观察、比较和分析，培养学生的逻辑思维能力。引导学生思考.
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人教鄂教版科学六年级上册食物链教案一、教学目标1 .科学观念：理解食物链的概念和组成。认识食物链在生态系统中的重要作用。2 .科学思维：通过分析和构建食物链，培养学生的逻辑思维能力。引导学生思考食物链.
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人教鄂教版科学六年级上册各种各样的自然资源教案一、教学目标L科学观念：认识自然资源的种类和特点。了解自然资源对人类生活和社会发展的重要性。2 .科学思维：通过分类和比较，培养学生的逻辑思维能力。引导学.
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人教鄂教版科学六年级上册风能和水能教案一、教学目标L科学观念：了解风能和水能的形成及特点。认识风能和水能在生活和生产中的应用。2 .科学思维：通过分析和比较，培养学生的逻辑思维能力。引导学生思考风能和.
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中心小学2024年期末一、二年级无纸化质量测评方案一、测评背景为积极响应国家“双减”政策的号召，我校在一二年级的测评方式上，严格遵循不进行纸笔考试的规定，通过创新评价方式，切实减轻学生的考试压力，促进.
