幼儿/小学教育资源
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老师的课堂激励性语言的重要性作为老师要胜利地上好每一堂课，老师应不断提高自己的语言修养，娴熟驾驭教学语言的运用技巧和艺术。L以情激情，老师的语言要具有感染性和形象性。一堂四非常钟的课，对于大部分好动的.
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老师的教化课题探讨自我鉴定老师的教化课题探讨自我鉴定1XXXX的试验与探讨是XXXX年立项的XXX市教化科学“十五规划重大课题，XXX年立项的XXX省教化科学十五规划课题。依据课题组成员近五年的细心探.
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【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴趣盎然地视察着什么，一个老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌.
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老师的幼儿园教学教化叙事7篇老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。下面是由给大家带来的老师的幼儿园教学教化叙事7篇，让我们一起来看看！老师的幼儿园教学教化叙事.
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一位美国老师在中国某医学院讲了这么一个故事：在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边漫步，留意到沙滩的浅水洼里，有很多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，或许有几百条,甚至几千条,然而用.
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老师的指责要讲究艺术一老师指责学生要讲究艺术摘要老师在传授学问的同时，还要学会和学生沟通，指责学生时还要讲究艺术，这样才会处理好老师和学生之间的冲突，有利于课堂教学。关键词学困生指责艺术古人云：“人非.
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老师的幼儿园教学教化叙事老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。下面是由给大家带来的老师的幼儿园教学教化叙事7篇，让我们一起来看看！老师的幼儿园教学教化叙事篇1.
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老师理论学习材料：育人与育己这两天教学敬业与乐业。在跟学生一起品尝语言文字，一起品读梁启超先生慷慨激扬的演讲词时,我不断地变换着角色,一会儿我是引领学生向青草更青处漫溯的语文老师；一会儿，我又不由自主.
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在我们的生活中，有许很多多大大小小的爱，有一些爱是细腻的，有一些爱是暖和人心的，有一些爱是能让我们时时刻刻都能触动我们，有一些爱并不是那么震天动地，而是感人肺腑。每一个人都有着自己独特爱别人的方式，我.
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精选范文：老师演讲稿：我欢乐、我华蜜，我是一名幼儿老师（共2篇）世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您或许会惊异地问：那是什么呢？我将毫不迟疑的回答您：、那就是爰！.
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本文由第一公文gongwenIkejian收集整理1老师演讲稿：创新，从娃娃抓起关艳敬重的各位领导、敬爱的老师们：大家好！我演讲的题目是创新，从娃娃抓起。首先，我给大家讲一个故事：一位教化家曾做过一个.
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精选范文：老师演讲稿：我欢乐、我华蜜，我是一名幼儿老师（共2篇）世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您或许会惊异地问：那是什么呢？我将毫不迟疑的回答您：、那就是爰！.
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描写大自然景色的优秀作文描写大自然景色的优秀作文湖泊是大地的眼睛。在祖国北方，有很多漂亮的山水，但叫人难以忘怀的，却是素有绿宝石美誉的兴凯湖。它不是海，却海一样宽阔，海一样气魄，海一样磅礴。从遥远地平.
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1、一朵朵荷花紧紧地依偎着碧绿的，滚圆的荷叶，在阳光的沐浴下，显得更加雅洁，妩媚，清秀，真是可爰极了。看，那朵美丽的粉红色的荷花，从水中钻出来，微笑着，活像一个粉妆玉砌的瓷娃娃。这些荷花从一只只大圆盘.
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描写夏天的作文400字集锦6篇描写夏天的作文400字集锦6篇在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文可以熬炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思索自己将来的方向。信任写作文是一个让很多.
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描写夏天的现代诗歌五首小编寄语：下面是我们第一公文的小编为大家整理的描写夏天的现代诗歌五首，请大家参阅！这样的季节不仅观赏而且痴迷这时候把窗户全部打开渴望风，带着雨一起飘来初夏，在山谷茂密的丛林本文：.
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描写夏天的排比句参考描写夏天的排比句参考夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充溢活力的少女，那满树的绿叶便是她明丽的裙装；夏天像一个玩皮可爱的小孩，那时风时雨时艳阳的天气.
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描写夏天的蝉的古诗描写夏天的蝉的古诗1蝉赋（节选）曹植唯夫蝉之清素兮，潜厥类乎太阴。在盛阳之仲夏兮，始游豫乎芳林。实澹泊而寡欲兮，独怡乐而长吟。声嗷嗷而弥厉兮，似贞士之介心。内含和而弗食兮，与众物而无.
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描写在感恩中成长的主题作文落叶在空中回旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中漂移，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对训诲它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会.
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描写大暑的作文5篇大暑，二十四节气之一，夏季最终一个节气。小暑后十五日斗指未为大暑;太阳黄经为120。;公历7月2224日交节。以下是整理的描写大暑的作文范文5篇，欢迎大家借鉴与参考！描写大暑的作文1.
