幼儿/小学教育资源
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幼儿园小班音乐幸福拍手歌教学设计小班音乐幸福拍手歌教案1:一、教学内容：学唱幸福拍手歌二、教学目标：1、用欢快的、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱幸福拍手歌3、能准确.
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幼儿园小班音乐小花狗教案活动目标：1、感受与练习四拍的节奏。2、理解歌词、学唱歌曲。3、通过音乐游戏与表演加强拍子之间的连贯性及体验音乐带来的快乐。4、在感受歌曲小花狗的基础上，理解歌曲意境。5、学唱.
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幼儿园小班音乐颠倒歌教案教育目标：1.通过歌曲知道歌曲名称以及了解取这个名字的由来。2感知切分音的唱法。教育准备：背景图教育过程：一、复习1、 练声2、 复习歌曲快乐的动物园二、过程1.出示图片，引起.
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幼儿园小班音乐公开课小脚教案游戏目标：能够比较灵活的运用自己的小脚进行动作。游戏准备:幼儿已有跑、跳等经验。游戏过程:引导幼儿思考我们的小脚能干什么，然后用动作理解踏、跳、走、跑，跟着音乐，老师念歌词.
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幼儿园小班音乐表情歌教案活动目标：1 .初步学唱歌曲，会用不同的速度和不同表情来演唱歌曲。2 .感受多种不同表情，尝试根据表情创编动作。3 .乐意在集体中大胆表现自己。4 .启发幼儿按照原歌词的结构，.
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幼儿园小班音乐网小鱼教案活动目标：1、熟悉音乐旋律，能区分鱼游、吃食等音乐，并用动作表现。2、创编不同的鱼游动作。3、积极参与游戏，体验游戏的快乐。活动准备：1、小鱼游的音乐。2、场地布置成小河;鱼网.
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幼儿园小班音乐狮王进行曲教案活动目标1、根据故事线索，初步感知和理解乐曲的结构和、内容和形象。2、探索用简单的符号制作图谱，3、创编身体动作来表现不同的音乐形象。4、体验欣赏与表现乐曲的快乐。活动准备.
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幼儿园小班音乐颜色朋友在哪里教案活动目标：1、学会并能和同伴整齐的唱歌。2、巩固几种常见色的认识。3、感受替换歌词的乐趣。活动准备：1、PPT课件:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的小鸟。2、小鸟叫.
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幼儿园小班音乐母鸭带小鸭教案活动目的：1、学编歌曲母鸭带小鸭，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。重点和难点：.
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幼儿园小班音乐蚂蚁搬豆教案一、设计意图：我选择蚂蚁搬豆这首歌曲组织一场音乐唱歌教学活动源于它的歌词充满童趣，情节生动有趣，能够引起小班幼儿兴趣。旋律简单重复，易于掌握。小班幼儿是具象思维的特点，所以在.
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幼儿园小班音乐我的好妈妈教案学习目标：1、初步感受歌曲中他妈妈的亲切、辛苦，知道要关心、热爱妈妈。2、学习用亲切的语调唱歌，尝试用动作表现歌曲。3、听完琴声的前奏再演唱歌曲。活动准备：茶杯一只活动过程.
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幼儿园小班音乐狐狸和石头教案篇一：设计思路：大班幼儿思维活跃，抽象思维开始萌芽;本班幼儿性格外向，有较强烈的探索欲望和表现欲，根据我班幼儿特点，我设计次此次仿编谜语活动，以促进幼儿语言概括和逻辑思维能.
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幼儿园小班音乐我上幼儿园教案活动目标：1、教会幼儿一句一句地用自然的声音歌唱。2、鼓励幼儿边唱边根据词意自由动作。3、鼓励幼儿参与歌唱活动并体验与别人一起唱歌的欢乐。活动准备：布娃娃一个：音乐操作卡片.
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幼儿园小班音乐拔萝卜教案一、活动目标1 .体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。2 .能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。3 .能分析故事情节，培养想象力。4 .通过视听讲结合的互动方式，.
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幼儿园小班音乐我是棉花糖教案活动目标：1、认识棉花糖，了解棉花糖易变形的特性。2、想像自己是棉花糖，用肢体语言表现棉花糖，体会活动带来的乐趣。活动准备：1、课前熟悉歌曲我是棉花糖的旋律，洗好手准备。2.
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幼儿园小班音乐小鸡出壳教案活动目标：乐意参加音乐活动，尝试在音乐背景下用肢体表现小鸡出壳的动作，体验小鸡出壳的快乐。活动准备：1、幼儿经验准备：鸡的构成以及每个部位会怎么动如何把自己变成一个圆形物体（.
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幼儿园小班音乐找朋友碰一碰教案活动目的：1、激发幼儿喜欢参加音乐游戏的兴趣，并在游戏中体验快乐的情绪。2、引导幼儿大胆创编动作，能边唱边做边说。活动准备：磁带、三用机、活动前已教会幼儿演唱歌曲。活动过.
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幼儿园小班音乐我是人教案活动目标：1 .用对唱的形式学唱歌曲我是人2 .用其他物品替换歌词中的问句并唱出来。3 .增强自信的自我体验。4 .熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。5 .乐意参加音乐活动，体验音.
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幼儿园小班音乐小青蛙回家教案活动目标：1 .在幼儿学唱“小青蛙回家”的同时，通过语言情境的创设让幼儿学习用不同的声音，速度更好的来巩固喝掌握歌曲内容。2 .感受歌曲愉快、活泼的情绪，初步学唱歌曲。3 .
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幼儿园小班音乐小象爱妈妈教案【活动设计】小象爱妈妈是主题小不点儿的一堂音乐活动，我在教学活动中利用图谱和故事情境教学使孩子脱离了枯燥的练唱，体验音乐活动带来的快乐，在学唱歌曲的同时唤起了孩子们心灵深处.
