幼儿/小学教育资源
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幼儿园园长学习2024学前教育法学习心得体会发言稿2024年11月8日第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议通过了们期待已久的中华人民共和国学前教育法，这是促进我国学前教育高质量发展的一项重大.
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幼儿园园长学习2024学前教育法学习心得体会发言稿2024年11月8日第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议通过了中华人民共和国学前教育法。经过二十年酝酿，与千家万户息息相关的学前教育，从此有.
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小学习作教学策略研究摘要：小学习作教学是小学语文教学的重难点，学生的写作能力是反映他们的语文素养、生活经历、思考认识的一面镜子，又是他们以后的学习阶段、人生经验中的重要的一环。然而目前小学写作教学中存.
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2024年秋冬季传染病防控致学生家长的一封信尊敬的各位家长：您好！随着秋季的到来，天气逐渐转凉，同时也迎来了各种传染病的高发期。人群密集的学校环境使得传染病传播的风险大大增加，给孩子们的健康带来潜在威.
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学校2024年期末一年级和二年级无纸化质量测评方案为了全面评估学生在本学期的学习成果，同时注重学生的综合素质发展与实践能力的培养，学校决定于2024年6月26日开展为期一天的一、二年级无纸化综合测评活.
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尊重儿童体验促进概念学习二年级下册认识角教学实践与思考【摘要】概念学习是帮助学生获取知识、培养学生思维能力的重要途径。概念学习一定要根据小学生的心智特点。实践证明：小学生掌握数学概念，要以相应的感性经.
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小学信息技术教学中培养学生的计算思维摘要：计算思维，作为三大科学思维之一，其对社会的发展与进步发挥着重要的作用，人们一直都在利用计算思维解决生活中方方面面的问题。在信息化快速发展的21世纪，计算思维开.
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小学信息技术教学中培养学生的计算思维摘要：计算思维，作为三大科学思维之一，其对社会的发展与进步发挥着重要的作用，人们一直都在利用计算思维解决生活中方方面面的问题。在信息化快速发展的21世纪，计算思维开.
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学校2024年期末一、二年级无纸化质量测评方案一、引言为进一步规范办学行为，深化“双减”政策，减轻学生学业负担，促进学生全面发展，提升学生学科核心素养，我们特制定2024年期末一、二年级无纸化质量测评.
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小学信息技术教育教学中如何培养学生创新能摘要：21世纪国家科技水平取决于创新型人才培养，如何在信息技术教学中培养人才信息素养成为关键问题。小学阶段是学生思维发展的关键时期，学生能否具备创新意识能力对其.
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2024年秋冬季传染病防控致学生家长的一封信尊敬的家长：您好！随着金秋的脚步渐行渐远，冬日的寒意悄然临近，我们迎来了又一个充满挑战的季节一一秋冬季。这个时期，由于气温变化大，空气干燥，为多种传染病的滋.
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2024年小学一二年级无纸化测试活动方案一、指导思想为深入贯彻落实相关教育政策，切实减轻学生课业负担,同时保证教学质量，提升学生核心素养，我校决定开展一二年级无纸化测试活动。本次活动以现行人教版低年级.
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小学生心理课身体奇遇记活动设计活动流程：L快乐身体操一一2.我的身体有变化一一3.我的身体潜能大4.我的身体我喜欢一一5.我的身体谢谢你一一6.我的身体我爱护一、课程目标L感受身体的成长，理解身体随年.
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家庭教育活动设计方案一、方案目标与范围1.1 目标本方案旨在通过系统的家庭教育活动，提升家长和孩子之间的沟通与理解，增强家庭成员的情感联系，培养孩子的独立性、责任感和社会适应能力。具体目标包括： 提高.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为深入贯彻落实“五育并举”工作，推动学业评价改革,确保“减量不减质”，xx小学将于本学期末开展一二年级期末综合素养评价“乐考”活动。活动旨在通过趣味性、.
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学校2024年一、二年级无纸化质量测评方案一、测评目的为了贯彻落实“双减”政策，减轻学生学业负担，促进学生全面发展，我校特制定本学期一、二年级无纸化质量测评方案，旨在通过多元化的评价方式，全面考察学生.
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小学信息技术教学应用微课的策略摘要：信息技术发展的同时为人们的生活带来了许多的转变，基于此，信息技术教育是必不可少的。然而很多学校并没有充分地重视起信息技术教育，在小学阶段很多学校对于信息技术教育的课.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为了深入贯彻落实“双减”政策，切实减轻学生学业负担，推动学生全面发展，本学期末，我校一二年级将实施无纸笔学业水平测评。本方案旨在通过形式多样、内容丰富的.
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2024年秋冬季传染病防控致学生家长的一封信尊敬的家长们：您好！随着2024年秋季的脚步悄然临近，我们共同迎来了又一个美好的学期。然而，伴随着凉爽的天气，我们也需警惕秋冬季节常见的传染病对孩子们健康的.
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学前自闭症儿童的干预研究摘要：本文以12名患有自闭症的学前儿童为研究对象。探索学前自闭症儿童康复的有效方法。研究表明：感觉统合训练在提高学龄前自闭症儿童的感觉统合能力,改善其特殊行为上具有明显效果。主.
