幼儿/小学教育资源
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第三单元园园的中秋学情分析一年级的学生对体验不同媒材效果比较感兴趣，会用简单的线条和色块来大胆地表现所见所闻、所感所想，但是动手能力有待提升。因此，通过本单元的学习，学生可以在实践中发展动手能力，激发.
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2024年秋城关镇小学生口算比赛活动方案口算作为数学学科的基础技能，对学生的智力发展、逻辑思维及日常生活应用都有着重要的作用。为了提高学生口算能力，激发他们对数学的兴趣，我镇决定举办小学口算比赛活动。.
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2024年秋季新教材人美版一年级上册美术第二单元我与美丽大自然大单元教学设计单元课题我与美丽大自然艺术实践类型欣赏评述、造型表表现、综合探索教材版本人美版新教材课时数共4课时大观念美存在于大自然中，我.
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2024年期末一、二年级无纸化质量测评方案为深入贯彻落实关于“双减”工作的要求，切实减轻学生学习压力，促进学生全面发展，结合我校关于“双减”背景下的评价机制，严格规范教学行为，促进课堂的高效、实效，改.
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2024年期末一、二年级无纸化质量测评方案为积极响应国家“双减”政策号召，XX中心小学在一、二年级的测评方式上严格遵循不进行纸笔考试的规定，通过创新评价方式，切实减轻学生的考试压力，促进学生全面发展、.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案一、活动目的与原则1 .增强学习兴趣：通过游戏化的评价方式，激发学生的学习热情和参与度。2 .实践能力培养：让学生动手操作，提升实际解决问题的能力。3 .
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为了进一步落实“五育并举”工作，做到“减量不减质”，从学业评价内容、评价目标、评价方式、评价主体多个维度，持续推进学业评价改革。同时更好地检测师生一学期.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案一、指导思想为贯彻落实“双减”政策，减轻学生学业负担，促进学生全面发展，提高学生的学科核心素养，改革考试评价机制，本方案以过程评价代替终端评价，采用开放.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为落实“双减”政策，减轻学生的学业负担，同时引导学校、家庭和社会树立科学的育人理念，推动学生的全面发展，改革传统的考试评价方式，特制定2024年小学一二.
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2024年小学一二年级无纸化测试活动方案一、活动背景为深入贯彻落实教育部办公厅及XX省教育厅关于减轻学生考试负担的相关文件精神，XX小学教育集团决定本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试。取而代之.
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2024年小学一二年级无纸化测试活动方案一、活动背景为贯彻教育部关于加强义务教育学校考试管理的通知精神，落实小学一二年级不进行纸笔考试的要求，同时促进学生的全面发展，我校特制定此次无纸化测试活动方案。.
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2024年小学一二年级无纸化测试活动方案一、活动背景为响应教育部关于加强义务教育学校考试管理的通知，减少纸笔考试，同时落实素质教育，促进学生的全面发展和终身发展，特制定本无纸化测试活动方案。二、活动目.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案一、测评背景为响应新时代教育评价改革的要求，我校决定在2024年小学一二年级期末实施无纸笔学业水平测评。本次测评旨在以趣味性和实践性相结合的方式，全面检.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案一、指导思想为进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻学生的学业负担，促进学生全面发展，引导学校、家庭和社会树立科学的育人理念，改革考试评价机制，.
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2024年小学一二年级无纸化测试活动方案一、活动背景与目的为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见以及XX省教育厅关于进一步做好义务教育学校考试.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为进一步落实“双减”政策，减轻学生学业负担，改进学业评价方式，促进学生全面发展和学科核心素养的提升,本学期一、二年级期末学业水平测评将全面取消传统的纸笔.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案一、方案背景为贯彻落实“五育并举”的教育理念，深入推进素质教育，实现“减量不减质”的教学目标，本方案旨在通过无纸笔学业水平测评，全面检测学生在学科知识、.
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2024秋季学期小学校长思政第一课新学期新思想新起航亲爱的老师、同学们：度过了一个愉快的暑假，今天我们开学了！我们每天又能在一起工作、学习是多么的快乐！亲爱的一年级小同学们，从今天开始，你们就是一年级.
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教育简报附设幼儿班2024年10月11日督学引领共促发展为进一步规范幼儿园的办园行为，全面提升幼儿园的办园质量和水平，促进学前教育事业持续健康发展，10月11日上午，幼儿园一行二人对长河附设幼儿班开展.
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附设幼儿班第四周共同性教学活动计划时间2024.9.27星期五当班教师活动领域语言我的国庆假期及名称活动目标：L知道国庆节是10月1日，简单的了解国庆节的来历。2 .热爱自己的祖国，感受与同伴交流谈话.
