幼儿/小学教育资源
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幼儿园小班音乐小兔乖乖教案活动背景在讲故事的时候，孩子们总是要求老师把小兔乖乖一齐讲出来，仿佛故事有某种魔力，让孩子们永远听不厌。随着情节的变化,孩子们的表情也随之变化。比如，当谈到狼，当谈到孩子们的.
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幼儿园小班音乐大拇哥教案教学目标：1.学唱歌曲，并学会一问一答地接唱歌曲。2.通过游戏创编简单歌词并演唱歌曲。教学准备：1.进场音乐手指家庭2.手指娃娃手套3.各种小动物胸饰4.地垫教学过程：1进场。.
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幼儿园小班音乐亲亲教案活动目标：1、学习用愉快的情绪唱歌。2、初步知道教师爱小朋友，小朋友也爱老师。活动准备：玩偶娃娃一个。活动过程：2、激起对歌词内容的兴趣。出示玩偶娃娃，提问：看看娃娃的笑脸像什么.
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幼儿园小班音乐新年到教案设计背景新年快到了，为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，了解过年时都有那些习俗，并让幼儿知道过年时应注意的安全知识，因此特设计了本次.
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幼儿园小班音乐我有一双小小手教案活动目标：1 .熟悉五个手指的名称，知道小手能做很多事。2 .喜欢自己的小手，增进自我认同感。活动准备：1 .幼儿用书第3册第12页。2 .挂图我有一双小小手3 .音乐.
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幼儿园小班音乐小鸭小鸡教案教学目标：1、能用自然的声音完整的演唱歌曲。2、引导幼儿体会和朋友在一起的快乐。准备:音乐头饰flash课件重点:能用自然的声音完整演唱歌曲。难点:幼儿吐字清晰的歌唱。过程：.
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幼儿园小班音乐小胖鸭子捉迷藏教案教案一：【活动目标】L在熟悉第一段歌曲基础上，学习听辨音乐的变化进行游戏。2 .借助观察的经验，尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。3 .在游戏中知道遵守游戏规.
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幼儿园小班音乐小手爬教案活动目标1、理解歌词内容，较合拍地做律动小手爬。2、在教师问题的引导下，学习仿编歌词和动作。3、能较积极地参与仿编活动，体验活动的快乐。活动准备幼儿已有合拍做动作的经验。活动过.
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幼儿园小班音乐小乌龟教案活动目标1、让幼儿学会小乌龟这首儿歌。2、让幼儿通过活动增加对小动物的喜爱之情。3、熟悉儿歌旋律，为儿歌创编动作。4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。教学重点、难.
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幼儿园小班音乐大鞋和小鞋教案教学目标：L听辨声音，感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象。2 .在学唱歌的过程中萌发关爱家人的情感。3 .在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。4 .初步学习用对唱的方式演.
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幼儿园小班音乐小矮人和大巨人教案活动目标：1 .能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。2 .能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动准备：1 .设置森林的情境。2 .乐器若干。3 .音乐.
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幼儿园小班音乐客人来了教案活动目标：1 .在实践活动中知道如何热情待客和有礼貌地做客。2 .能使用礼貌用语，与他人交往。初步与幼儿园其他老师产生亲近感。3 .能大胆的用动作给客人老师表演歌曲内容。4 .
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幼儿园小班音乐合拢放开教案活动目标：1 .使幼儿心情愉快地进行游戏。2 .运用动物玩具让幼儿有兴趣地跟老师唱唱跳跳。活动准备：布绒玩具若干、音乐带活动过程：一.运用游戏引起兴趣。游戏一师:小朋友，今天.
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幼儿园小班音乐小猪睡觉教案设计背景唱歌、跳舞都是孩子喜欢的，在音乐中孩子更能放松愉悦的学习。我根据孩子这一特性选择了这首小猪睡觉。这首歌贴近孩子的心灵，形象化的歌词明快的节奏都能让孩子情不自禁的手舞足.
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幼儿园小班音乐妈妈我要亲亲你教案活动目标：1、初步学唱歌曲，体验妈妈与宝宝之间的亲密情感。2、感受歌曲的韵律，引导幼儿大胆地用动作表现音乐，体验表演的快乐。活动准备：1、钢琴伴奏2、音乐图谱活动过程：.
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幼儿园小班音乐在农场里教案活动目标：1、能初步控制声音进行歌唱，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声交流的快乐。3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。4、感受旋律的气氛以及和同.
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幼儿园小班音乐兔子和狼教案活动目标：1 .学唱歌曲，熟悉旋律做游戏。2 .用动作表现歌曲内容。3 .体验有趣的歌曲情节。4 .通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。5 .在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完.
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幼儿园小班音乐两只小鸟教案活动目标：1.熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、轻柔的声音演唱歌曲2.借助看教具演示、表演动作、理解记忆歌词。3 .让孩子体验、感受音乐游戏的乐趣，感受、感知相亲相.
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幼儿园小班音乐可爱的蔬菜宝宝教案一、活动目标：1、乐意用身体动作表现蔬菜（黄瓜、番茄、茄子）的外形特点。2、在音乐活动中，感受欢快的音乐旋律。二、活动准备：知识准备：学念“买菜”的儿歌，了解黄瓜、番茄.
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幼儿园小班音乐不再麻烦好妈妈教案活动目标：1、能大胆想象，用动作表现歌曲不再麻烦好妈妈2、尝试创编歌曲不再麻烦好妈妈，感觉独立的自豪。活动准备：1、幼儿用书不再麻烦好妈妈，录音磁带歌曲不再麻烦好妈妈。.
