幼儿/小学教育资源
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2025春新教科版科学一年级下册第1单元第4课认识物体的形状教学反思在完成认识物体的形状这堂课后，我对整个教学过程进行了深入反思，总结了一些经验与不足，为后续教学提供改进方向。一、教学目标达成情况1 .
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2025春新教科版科学一年级下册第2单元第5课它们吃什么教学反思在完成它们吃什么这堂课后，我对整个教学过程进行了深入反思，总结了一些经验与不足，为后续教学提供改进方向。一、教学目标达成情况1 .科学观.
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2025春新教科版科学一年级下册第1单元第2课给物体分类教学反思在完成给物体分类这堂课后，我认真回顾了整个教学过程，发现了一些值得总结和改进的地方，这些反思将帮助我在未来的教学中更好地引导学生进行科学.
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2025春季新教材教科版一年级科学下册第二单元常见的动物教学整体分析（一）教学目标科学观念目标 知道地球上生活着多种多样的动物，能说出生活中常见动物的名称及其特征。 知道动物是生物，它们具有某些共同的.
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2025春新教科版科学一年级下册第2单元第2课观察一种动物教学反思在完成观察一种动物这堂课后，我对整个教学过程进行了深入反思，总结了一些经验与不足，为后续教学提供改进方向。一、教学目标达成情况1 .科.
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2025春新教科版科学一年级下册第2单元第4课水中的动物教学反思在完成水中的动物这堂课后，我对整个教学过程进行了深入反思，总结了一些经验与不足，为后续教学提供改进方向。一、教学目标达成情况1 .科学观.
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2025春新教科版科学一年级下册第1单元第1课观察物体的特征教学反思在执教观察物体的特征这堂课时，我怀揣着引导孩子们开启科学探索之门的热忱，但课后深入反思，却在收获满满的同时，也清晰地看到了自己的不足.
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2025春新教科版科学一年级下册第1单元第3课比较物体的轻重教学反思在完成比较物体的轻重这堂课后，我认真回顾了整个教学过程，发现了一些值得总结和改进的地方。这堂课的核心在于引导学生通过多种方法比较物体.
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2025春新教科版科学一年级下册第1单元第7课它们去哪里了教学反思在完成它们去哪里了这堂课后，我对整个教学过程进行了深入反思，总结了一些经验与不足，为后续教学提供改进方向。一、教学目标达成情况1 .科.
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2025年春季学校小学1530安全警示教育记录学期：2024-2025第二学期班级:班主任任教学科数学第1周（2月14日至2月21日）安全教育主题：开学安全教育（周五）同学们，新的学期开始啦，老师要和.
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四川省实验动物管理办法第一章总则第一条为加强实验动物管理，保证实验动物质量，根据实验动物管理条例等法律法规，结合我省实际，制定本办法。第二条本办法所称实验动物，是指经人工饲养、繁育，对其携带的微生物、.
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教材选择湘教版小学美术新教材一年级年级下学期第三单元单元主题动物世界大观念(大概念)动物世界丰富了我们的童年基本问题动物世界在我们的成长过程中扮演了怎样的教育角色，如何通过艺术形式再现丰富多彩的动物世.
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教材选择湘教版小学美术新教材一年级年级下学期第一单元单元主题走进自然大观念（大概念）人们喜爱自然，热爱探索自然。基本问题大自然的美丽如何用艺术表现出来？单元目标知道（K）：1、知道自然界的基本元素（如.
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教材选择湘教版小学美术新教材一年级年级下学期第四单元单元主题快乐的时光大观念(大概念)基本问题丰富多彩的活动能留下珍贵的记忆如何用艺术作品记录所见所闻，所思所感，做生活的有心人，留存珍贵记忆？单元目标.
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3.比较物体的轻重教材分析及教学建议一年级科学下册（2024最新教科版）（一）教学目标科学观念目标通过观察、手掂以及简单工具称量等不同方法比较不同物体的轻重，知道物体有轻有重。科学思维目标通过观察、手.
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教材选择湘教版小学美术新教材一年级年级下学期第五单元单元主题生活的变化大观念(大概念)我们的生活每天都在发生变化基本问题如何用艺术作品记录生活发生的微妙变化？单元目标知道(K)：1、知道生活变化的多样.
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2025春小学道德与法治一年级下册教学计划一、教学基础（一）学情分析一年级学生正处在道德观念与行为习惯养成的关键期，他们对道德与法治的基础概念已有初步认知，可理解和分析能力还需大力培养。在能力发展上，.
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走进旧时光教案教学目标L学生能够识别不同类型的老物件，了解其基本用途；学会运用拍摄或制作小标签的方法，记录老物件的关键信息与相关故事，在制作小标签过程中，掌握简单的文字书写、绘画装饰技巧。2,通过寻找.
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教材选择湘教版小学美术新教材一年级年级下学期第二单元单元主题我爱我家大观念(大概念)基本问题人们的情感与生活空间是有联系的。如何利用艺术形式美化家庭环境，并在装饰过程中感知生活空间带给人们情感体验？单.
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4.认识物体的形状教材分析及教学建议一年级科学下册（2024最新教科版）（一）教学目标科学观念目标形状是物体的重要属性，物体的形状对其滚动性能和摆放稳定性有影响。科学思维目标在观察、简单实验、分类等活.
