幼儿/小学教育资源
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梅花魂预习清单一、资料搜集了解作者陈慧瑛，查阅其生平经历和主要作品，记录下你认为有趣的信息。查找关于梅花的资料，包括梅花的特点、象征意义、相关诗词等，整理在笔记本上。二、初读课文大声朗读课文，读准字音.
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雪孩子预习清单一、课文朗读大声朗读课文5遍，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。标注自然段序号，课文一共有（）个自然段。二、生字预习认读生字会认的字：“累、添”等14个生字，遮住拼音.
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天窗预习清单生字词预习自学生字，读准字音，认清字形。如“藉”读“ji。”，不要读成“ji”；“霸”注意下面部分的写法。理解词语意思，可通过查字典、联系上下文等方法。如“慰藉”意思是安慰。初读课文大声朗.
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大禹治水预习清单一、生字预习会认的字朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。重点注意“洪、蛇、兽”等字的读音。例如“洪”的声母是“h”，不要读成“f”。制作生字卡片，一面写生字，一面写拼音，反复认读，加.
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画杨桃学习资料一、预习清单（一）字词预习认读生字借助拼音，大声朗读课后生字表中的生字，每个生字读5遍。重点认读：“图、课、摆”等生字，注意“审”是翘舌音，“肃”的读音不要出错。边读边用手指空写生字，记.
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太空生活趣事多预习清单一、读准字音借助拼音，大声朗读课文，读准每个字的字音，至少读3遍。圈出文中的生字，重点认读：浴、桶、失、板、杯、件、浴、密、固、题、饮、稍、等、舱、稳。注意易错字音：“饮”是前鼻.
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村居预习清单读一读大声朗读村居5遍，读准字音，读通诗句。圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。尝试边读边想象诗句描绘的画面。认一认对照生字表，认识“莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、绦、裁、剪”这些生字。说出.
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小毛虫学习资料汇总一、预习清单（一）初读课文大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。圈出文中的生字，和同桌互相读一读，交流一下记住这些字的好方法。给自然段标上序号，数一数课文.
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传统节日预习清单一、预习目标认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解我国的传统节日，体会其丰富的文化内涵。二、预习重难点重点掌握生字的读音、字形和字义。.
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古诗二首绝句学习资料一、预习清单读准字音借助拼音，大声朗读绝句（两个黄祜鸣翠柳）和绝句（迟日江山丽），读准每个字的字音，至少读5遍。圈出不认识或读不准的字，如“鹏”“鹭”“绦”等，通过查字典或请教家长.
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枣儿预习清单一、作者及背景作者：孙鸿，当代剧作家。背景：枣儿是一个话剧小品，它反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。二、生字词预习给下列加点字注音踌躇(Ch6.
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”有余数的除法”的教学设计教学过程：一、复习铺垫L卡片出示,口答：()里最大能填几：3()244()377()59()2ll()640()5382.竖式计算(指名板演和齐练)、导入新课L请同学们拿出I.
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红领巾监督岗检查记录表年月日时段检查内容细项评分标准记录进校学生仪表校服佩戴未穿校服扣1分学生仪表红领巾佩戴未戴红领巾扣1分学生行为戴口罩未戴口罩扣1分学生行为进校秩序追跑打闹、大吵大叫扣2分卫生情况.
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工作简报第38期喜德县冕山镇新桥小学校A2023年6月19日学习喜德县提高嘉教学质量十条措施（试行）简报为了全面提升我校的教育教学质量，细化常规管理,注重过程管理，确保有关文件精神落实到位，6月19日.
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工作简报喜德县冕山新桥小学校2024年3月28日开展教育教研提高教学质量为促进课堂教学质量，激发教师教学潜能，提高教育教学质量。2024年3月困日上午，喜德县冕山镇新桥小学校按学校工作计划和教研计划，.
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喜德县新村幸福联合幼教点辅导员和小朋友的日常新村、幸福联合幼教点位于风景宜人，具有淳朴彝族风情的光明镇幸福村，距离县城4公里左右，幸福幼教点于2015年11月在明德小学借学校闲置教室开办，新村幼教点建.
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老师给幼儿的评语老师给幼儿的评语（精选14篇）老师给幼儿的评语篇11、初相识老师认为你只是有些“贫，但还不令人厌，但是在之后的日子里，解决你身上出现的诸多问题时，你却表现的小性。不要计较老师总指责你，.
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老师给优秀学生评语老师给优秀学生评语（精选12篇）老师给优秀学生评语篇11、还记得吗?100米、200米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呼喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我，好激烈、好兴奋咱此，那.
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老师给学生的毕业赠言1、假设生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假设生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。2、盼望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。3、不要.
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描写妈妈做家务的作文做家务可以培育严谨的细致看法和习惯，帮忙父母做家务，只是讲孝的一种方式，更重要的是要有体会，不能只做不思，也不能只思不做。你是否在找正打算撰写“描写妈妈做家务的作文J下面收集了相关.
