幼儿/小学教育资源
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2024湘美版小学书法四年级上册第12课撇折教学设计一、教学目标1 .让学生认识撇折这一笔画，了解其形态特点和书写规则。2 .学生能够掌握撇折的书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作，能规范、工整地书写.
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2024湘美版小学书法四年级上册复合笔画教学设计一、教学目标1 .让学生认识并能准确说出常见的复合笔画，如横折、横撇、撇捺等。2 .掌握复合笔画的书写要领，通过练习能规范、美观地书写复合笔画。3 .培.
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2024湘美版小学书法四年级上册第6课横折钩教学设计一、教学目标1 .使学生认识横折钩这一笔画，了解其形态特征。2 .让学生掌握横折钩的书写方法，包括起笔、行笔、转折和收笔的动作，能够准确、规范地书写.
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2024湘美版小学书法四年级上册复合笔画教学设计一、教学目标1 .让学生认识并能准确说出常见的复合笔画，如横折、横撇、撇捺等。2 .掌握复合笔画的书写要领，通过练习能规范、美观地书写复合笔画。3 .培.
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2024湘美版小学书法五年级上册第9课国字框教学设计一、教学目标1 .让学生认识国字框的形态特征，掌握其书写规则。2 .通过练习，能够准确、工整地书写带有国字框的汉字。3 .培养学生对书法的兴趣，提高.
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2024湘美版小学书法五年级上册第5课皿字底教学设计一、教学目标1 .学生能够认识皿字底的形态特点和结构规律，了解其在汉字中的常见组合方式。2 .掌握皿字底的书写方法，包括笔画的长短、粗细、角度和间距.
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2024湘美版小学书法四年级上册第7课横斜钩教学设计一、教学目标1 .学生能够认识横斜钩这一笔画，了解其形态特点和书写规律。2 .掌握横斜钩的正确书写方法，包括起笔、行笔、转折和收笔的动作，能够独立、.
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位置教案设计（人教版六年级第十一册）【教学内容】义务教化课程标准试验教材数学六年级上册第23页。【教学目标】1 .能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位.
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位置与方向教材分析：在笫一学段学生巳经积累了一些有关“位置与方向的学问和何历，形成了肯定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的实力在不断地提高。已经能够依据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十.
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2024版七年级上册道德与法治教材古文今译教材第5页古文今译人生万事须自为，蹉步江山即寥廓出自元代诗人范椁（peng）的王氏能远楼，意思是人生在世要立足当下，依靠自己脚踏实地稳步前行，只要坚持不懈，哪.
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2024湘美版小学书法四年级上册第9课横撒教学设计一、教学目标1 .学生能够认识横撇这一笔画，了解其形态特点和书写规律。2 .掌握横撇的正确书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作，能够独立、规范地书写横.
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知年过生I,老公总是把礼物峥静藏在我的枕头下面，小到一对发卡，大到一件新衣，每一次都带给我无穷的爱和甜室”今年生H的前一晚.我激胤地想,老公肯定打算r让我惊再的礼物.其次天早上一-睁眼.我就到枕头下面.
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2024湘美版小学书法四年级上册第9课横撒教学设计一、教学目标1 .学生能够认识横撇这一笔画，了解其形态特点和书写规律。2 .掌握横撇的正确书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作，能够独立、规范地书写横.
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2024湘美版小学书法四年级上册综合实践写贺卡教学设计一、教学目标1 .让学生了解贺卡的用途和意义，感受传递祝福的温暖。2 .指导学生掌握贺卡书写的格式和基本要求，能够用楷书规范、整洁地书写贺卡内容。.
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2024湘美版小学书法四年级上册第8课横折弯钩教学设计一、教学目标1 .让学生认识横折弯钩这一笔画的形态和特点。2 .学生能够掌握横折弯钩的书写要领，能正确、规范、美观地书写这一笔画。3 .通过练习书.
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2024湘美版小学书法五年级上册教学设计字底第!逋文字底第2课四点底第3课木字底第4课心字底一第5潦皿字底一第6课建字底笫7课走之底名碑名帖欣资兰亭序w第8课同字框第9课国字框第IO课门字框结构突出主.
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2024湘美版小学书法四年级上册第11课竖提教学设计一、教学目标1 .学生能认识竖提这一笔画，了解其形态特点和书写规则。2 .掌握竖提的正确书写方法，包括起笔、行笔、转折和收笔的动作，能够规范、流畅地.
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2024湘美版小学书法四年级上册名碑名帖欣赏颜勤礼碑教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解颜勤礼碑的历史背景、书法家颜真卿的生平和艺术成就。学生能够初步掌握颜勤礼碑的书法特点，包括笔画、.
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2024湘美版小学书法四年级上册第13课撇点教学设计一、教学目标1 .学生能够认识撇*这笔画，了解其形态特点和书写规律。2 .掌握撇点的正确书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作，能够规范、流畅地书写撇.
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2024湘美版小学书法五年级上册第3课木字底教学设计一、教学目标1 .学生能够认识木字底的形态特点和结构规律，了解其在汉字中的常见应用。2 .掌握木字底的书写方法，包括笔画的长短、粗细、角度和位置关系.
