幼儿/小学教育资源
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A.70B.50C.802014年全国中小学交通安全知识网络竞赛答IS时间：30分神开场时间：23:13总分:100分一、单项选择题（45分）A设计最高时速低于公里的机动车，不能进入高速公路。）C在高.
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1、儿童发展过程中出现的各种好官、动作和身体健康问遨,这主要是指A、认知发展障任；儿也8、生理发展隘时儿我C、语言发展障回儿童D、情绪和行为何时儿童.答案正确答案B解析学前儿童的生理发展障碍包括儿旅发.
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蚊子和狮子情境性教学设计蚊子和狮子情境性教学设计可以围绕以下几个方面进行，旨在通过生动的情境模拟和多样化的教学活动，引导学生深入理解寓言内容，领悟其中蕴含的深刻道理。一、学习目标1 .学生能够准确概括.
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1、荚国特殊教育专家何克和3拉格将特殊儿童分成五大类,其中感觉障用包括视觉损伤和A,听觉损伤8、语言损伤C、情博降周D、情绪异常答案正确答案A解析关国特殊教行专家柯克和葛拉格的五大分类，我中懑觉海得包.
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“以生为本深度学习”基于单元整体备课下落实“教学评”一致性三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法大单元教学设计教学目标：1 .学生能够准确理解除数是一位数的除法原理，掌握其计算方法。2 .学生能够通.
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蜜蜂教学设计及反思学习教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。3、学习法布尔的观察发现和探索精神.
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观察一种动物教案【教材分析】从这一课开始，学生将对一些身边常见的，比按熟悉的小动物迸行细致地观案。进行这些观察活动时，一方面培养学生认真、细心和善于观察费边事物的习惯，另一方面指导学生学习观察的方法，.
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1、较早涉及学前特殊儿童教育的教育家是A、柯克Bx蒙台校利C、马卡连柯D.坎纳答案正确答案2、根据我国通行的判断听觉障碍的标准，人只能听到高于60dB的声音，他属广A、一娘龙B、二级理C、一级里听。、.
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西游记第1至第100回内容梗概西游记是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩所著，全书共一百回，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。以下是对西游记第1至第100回内容的简要梗概：第一回至笫七回：悟.
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藤野先生教学设计（大单元教学设计下单篇教学设计）学习目标：1 .梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的特点。（重点）2 .揣摩文章独特的语言风格。（难点）3 .透过事件，理解作者的情感。（重点）教学过程.
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苗岭的早晨教案教学分析：苗岭的早晨这是一首口笛独奏曲，乐曲的主题取材于苗族的“飞歌”，这种山歌中出现的自由延长的滑音（由b3逐渐下滑到5）十分有特色。全曲可分为三个部分：第一部分是散板。悠扬起伏、自由.
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阳光下的影子教案【教材简析】本课活动和前面一课的内容有着密切的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这一课的观察活动要求在阳光卜进行。是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的脸证、拓展和进一步理.
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第6课星竖数学设计20242025学年书法三年fiU潮集版教材分析4第6课垂露竖是湘美版书法三年级上册的课程内容。垂露竖作为书法中的基本学画之一，在汉字书写中起着重要的支撑和稳定作用。教材通过对垂露竖.
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第4课用也方法教学设计2024-2025学年书法三年版上册湘美版教（第4座用笛方法是潮关版书法三年级上班的小要课F1.本课士要介绍书法的用笔方材法.包括中脩，何锋、藏脩、露脩等，用晶足书法创作的关谯环.
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走进奥林匹克运动会教学设计案例一、教学背景I青少年是祖国的未来和希望，奥林匹克运动对青少年的教育具有重要的意义。不仅可以培养他们的合作精神、坚强的意志力,良好的人际关系等，而且还可以促进他们的全面发展.
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第2课生大家庭敦学设计20242025学年小学美术一年fibt曷人教版教材分析第2课生肖大家庭是人教版小学美术一年级上册的课程内容,本课以生肖为主题，引导学生了解中国传统的生肖文化，认识不同生肖的形象.
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第六课友过3常青教学设计20242025学年道与法治七年锻上册统版教材分析第六课友谊之树常青是统编版道德与法治七年级上册的重要内容。本课旨在引导学生认识友谊的田要性，掌握建立、呵护友谊的方法，培养学生.
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第15课我们不乱扔教学设计20242025学年道与法治一年版上册统版教材分析第15课我们不乱扔是统编版道德与法治年级上册的内容。本课旨在引导学生认识到乱扔垃圾的不乩影晌，培养学生养成不乱扔垃圾的良好习.
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课间十分坏教案一、教材分析本课共包含4个话题。第1个话题是“我喜欢的课间游戏”，旨在让学生感受课间活动的快乐，愿意与同学们一起做课间游戏活动；第2个活甥是“玩个课间小游戏”，自在让学生初步掌握几个课间.
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教材分析第1课书写用具是湘美版书法三年级上册的开篇课程。本课主要介绍书法书写用具的种类、特点及重要性0书法作为中华民族传统文化的瑰宝，拈写用具是书法创作的基础。教材以图文并茂的形式展示了毛箔、墨汁、宣.
