幼儿/小学教育资源
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在语文课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生在思维发展及情感沟通中，往往会不由自主地产生一些教材以外的新想法、新思路，若不刚好利用课后反思去捕获，去追忆，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾。而这样的记录.
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老师给学生毕业赠言工、假设生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假设生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。2、盼望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。3、不要学.
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泉水的生态足迹与循环过程探究模拟一、设计理念在义务教育新课程语境下，跨学科主题学习活动与学科主题学习活动相对应，重视综合素质培养，强调知识整合、问题解决和价值关切，带动课程综合化实施，成为培育核心素养.
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浅谈大班益智区域活动的论文自从孩子们进入大班以来，他们对益智类游戏表现出了特别的热情，这符合大班幼儿身心发展的需求。在参与这类游戏时，幼儿需要积极地运用思维活动，才能通过智慧和技能获得心理上的满足。这.
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活力社区，欢度国庆社区运动会方案一、活动主题活力社区，欢度国庆二、活动目的在国庆佳节来临之际，通过举办社区运动会，丰富社区居民的业余生活，增强居民体质，促进邻里之间的交流与合作，营造积极向上、健康和谐.
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描写太阳的诗句范文（通用5篇）1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。一一李白望庐山瀑布2、大漠孤烟直，长河落日圆。一一王维使至塞上3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。一一李白望天门山4、接天莲叶无穷碧，.
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描写天气的四字成语描写天气的四字成语云淡风轻K说明微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。亦作“风轻云淡万里无云工说明湛湛蓝天，没有一丝云彩。形容天气晴朗。秋高气和K说明形容秋空高朗、天气晴和。风轻云净K说.
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电大学前儿童音乐教育活动指导形考题库1.加登纳认为，早期儿童艺术感知发展的三阶段是（）。A.前符号阶段B.符号运用阶段C.审美形式感形成D.（8岁后）继续进步与可能的退步阶段2.以下属于幼儿音乐学习中.
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好词波涛汹涌荡水天一色水平如镜涌波浪滔天波光迷潮渺风起浪涌波涛澎湃底悠悠烟水好句描写大海的好词好句好段许多人喜爱大海，也都喜爱去海边旅游，对于大海我们可以怎么形容它呢？以下是有关描写大海的好词好句好段.
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描写太阳的好词好句好段【精选】好词光辉、光线、光亮、光彩、明媚、绚丽、绚丽、暖和、柔软、火热、炙热、暴晒、微红、火红、金黄亮闪闪、金灿灿、红艳艳、红彤彤、暖洋洋、热辣辣、喷薄欲出、旭日东升、旭日当空、.
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浅谈小学科学教学改革的思路当今世界，人才，尤其是复合型人才对于世界各国来说都是极为重要的资源。复合型人才对于当下的知识经济来说可以说是炙手可热,这样对教育和教学工作也提出了新的要求和课题就是要进行小学.
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描写夏天的好段11则夏天虽然燥热，但特别欢乐，孩子们成群结队地去游泳馆游泳,大家穿着各种各样、五彩缤纷的游泳衣，有的蛙泳;有的仰泳，把头枕在水上逍遥自由地游着;有的潜泳，把鼻子一捏，潜入水里，一挤眼就.
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描写大自然的作文：大自然最宝贵描写大自然的作文：大自然最宝贵早晨，当第一缕阳光洒暖大地，草尖上的小露珠显得特别晶莹剔透。昨夜肯定下了一场雨，树木被浇得油亮，衬托着草坪上万紫千红的花精灵，一起都是如此奇.
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描写夏天景色的美丽句子七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩似乎被太阳烧化了，也消逝得无影无踪。一起来看看我为大家细心整理的“描写夏天景色的美丽句子”，欢迎大家阅读，供大豕参考。描写夏天景色的美丽句.
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描写夏天的傍晚作文夏天里我最喜爱的时间当然就是傍晚了。收集了描写夏天的傍晚作文，欢迎阅读。第一篇：夏天的傍晚夏天的太阳像个大火球似的火辣辣地照射着大地，好像要散发出全部的力气。它炙烤着大地，晒红了行人.
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描写夏天的早晨作文（精选9篇）描写夏天的早晨作文（精选9篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好.
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描写大海的作文500字无穷无尽的大海总是让人感到心旷神怡，下面是我给大家带来的描写大海的作文500字，欢送大家阅读参考，我们一起来看看吧！描写大海的作文500字1我想人们都对大海有一些了解吧，有水平如.
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描写夏天的作文400字合集7篇描写夏天的作文400字合集7篇在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或运用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织实力。那么，怎么去写作文呢？下面是收集整理的描写夏天.
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描写多彩的活动的作文600字精选10篇这次活动使我们相识到，只要努力就会有收获，反复的练习带来的不是枯燥，而是成功后的喜悦与无悔，这便是它给我的感悟。一起来看看描写多彩的活动的作文600字精选10篇，.
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描写夏天的词语和诗句_描写夏天的诗句有哪些描写夏天的诗句有哪些夏夜叹【唐】杜甫永日不行暮，炎蒸毒我肠。安得万里风，飘飘吹我裳。昊天出华月，茂林延疏光。仲夏苦夜短，开轩纳微凉。虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。物.
