幼儿/小学教育资源
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幼儿园成语故事画蛇添足教案活动目标I1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。2、能用完整的语言清楚地表达11己的意思、愿意与他人交流F1.己的意见。3、引导幼儿细致观察画面，.
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设计意图现在大多数孩子都是独生子女，他们在家里都是宝贝，要什么父母都会满足他们的需求，因此会养成吃独食的坏习惯，孩子应该从小培养他们懂得关心照顾他们的美好情感，不能F1.私，以我为中心，因此我选择这个.
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幼儿园语言故事小熊让路教案活动目标1、理解故事的内容，能看图讲述故事。2、学习理解动词：跳、淌、爬。3、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。活动准备：背景图一幅，小动物图片若干活动流程：出示小熊，引.
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幼儿园小班语言活动秋叶出教案活动目标I1 .初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2 .学说故事中的短句：“树叶，你当我的XX好吗？”3 .乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。活动准.
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幼儿园语言故事小猪野餐教案设计思路I小班年龄段的孩子，独占意识较强，有好吃的东西或好玩的玩具总是喜欢自己独砺，不愿意和别人分享。最近我们班争抢玩具的现象屡禁不止，虽然老师也引导孩子好玩的玩具要大家一起.
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幼儿园语言故事大象救兔子教案1【活动目标】1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲.
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幼儿园语言丑小鸭的故事教案活动目标1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中I1.小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要.
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幼儿园看图讲述小蚂蚁和蒲公英教案活动目标I1 .能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面的内容。2 .学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。3 .懂得在别人困难的时候应帮助别人。活动准备.
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幼儿园成语故事盲人摸象教案盲人摸象，汉语成语，拼音是m台ngr6nm6X后ng,意思是比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断；以偏概全，不能了解真相。活动目标：1、能观察猜.
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教学目标：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。2、培养学生竟述课文的能力。教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。2、培养学生复述课文的能力。教学过程I一、指名讲学过的.寓言故事。掴苗助.
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大班语言活动小水滴历险记教案活动目标：1.欣赏科学童话小水滴旅行，理解故事内容，初步了解水一水蒸气一水的变化过程2 .乐意参与小水滴游戏活动.3 .根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。活动准.
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幼儿园成语故事井底之蛙教案教学要求I1 .学会本课生字，理解疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得F1.己很渺小。3 .对照课文，注意朗读.
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幼儿园小班看图说话小猪改掉了坏习惯教案活动目标：1、通过童话故事，让幼儿懂得乱扔垃圾是不好的习惯。2、理解故事内容，培养幼儿从小树立保护环境、从我做起的意识。相关领域:语言、科学适用对象:小班幼儿活动.
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活动意图：绘本狼来了色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简单，但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动狼来了。教育孩子懂得.
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幼儿园玩教具设计与制作幼儿园玩教具设计与制作摘果子二、适用年龄段34岁（小班）三、发展目标（对标指南）1.锻炼幼儿反应速度与肢体控制能力2.帮助幼儿识别常见颜色四、制作材料（文字说明或配图）纸壳、超轻.
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大班语言寓言故事塞翁失马教案1一、导入新课：1、师：同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，同学们我们来一个成语抢答：看图说成语，看谁反应快，积累多。（出示课件：刻舟求剑、画蛇添足、对牛弹琴、.
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大班语言成语故事狐假虎威教案活动目标I1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。2、能根据特定的画而大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。3、能根据故.
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幼儿园大班科学故事小毛驴过河教案活动目标I1、借助图片，仔细观察，了解并讲述故事的基本内容。2,通过实验知道盐放在水里会溶解，棉花却会吸水的道理。3、培养幼儿热爱科学实验的兴趣。活动准备I1、图五幅2.
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幼儿园安全教育故事三颗星星教案活动背景：新纲要提出：幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创造适应幼儿年龄特点、丰富多彩的，能积极主动有趣地观察、实践、促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。所以，我选择了.
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幼儿园成语故事凿壁偷光教案一、活动目标：1、引导幼儿在细致观察的基础上进行讲述，丰富幼儿的词汇凿、IbTw2、丰富幼儿的生活经验。3、理解成语故事的教育意义。二、活动教、学法：1、首先引导幼儿观察画面.
