幼儿/小学教育资源
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活动目标：1初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2学说故事中的短句：“树叶，你当我的好吗 ？”3乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。活动准备：1.课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行.
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活动目标1、了解动物是怎样保护自己的。2、知道动物保护自己的方法是多种多样的。3、对探索动物世界奥秘感兴趣，具有较细致的观察能力。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。5、幼儿能积极的回答问题，增.
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活动背景秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇拽飘落的多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶世界，去探究、去发现、去.
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活动目标1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全。3、引导幼儿认识各种交通标志。活动准备交通标志图片活动过程一、以故事乡下老鼠.
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设计意图：近期我们班针对幼儿展开了图形变变变的主题活动，我发现小班幼儿对图形还没有全面的认识和了解。我希望以故事的形式让幼儿在感受故事趣味性的同时了解圆形的特征：可以滚动，发现日常生活中红色的东西以及.
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活动设计背景数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新纲要要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了69以内.
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活动目标:1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。活动准备:1、 安全教育小.
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活动目标:1、在说说、看看、听听中认识袋鼠，初步熟悉、理解歌曲内容。2、感受与妈妈相亲相爱在一起的快乐与幸福。活动准备:袋鼠装饰及玩偶、PPT、录像等等。活动过程:春天来了随着春天的音乐律动第一遍 幼.
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活动目标：1、熟悉音乐，感受ABA三段体的音乐结构。2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。3、体验音乐游戏的乐趣。活动准备：1、音乐。2、图谱。3、头饰等。活动过程：一、教师讲故.
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活动目标：1、对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2、发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。3、培养幼儿积极动脑，用于探索，敢于尝试的精神.
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活动设计背景教学是单调，枯燥乏味的。再加上幼儿的年龄小，自控能力差。为保持幼儿注意力，在教学中注意游戏引导幼儿联系实际，把字形结合起来，通过游戏引导观察和教师范写。这节课重点幼儿会5的组成和加减法。活.
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活动目标：1、大胆讲述故事中的对话，理解词语：顶、蹦蹦跳跳。2、感受关心别人和被别人关心的快乐。3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事下雨的时候。活动准备：故事.
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活动背景：故事棒棒过生日。以故事内容激起幼儿对数的兴趣，教幼儿认识1到10，让幼儿学会点数，即一一对应的识数方法。活动目标：1、正确认读10以内的阿拉伯数字，指导幼儿背诵式记数（110）。2、能从周围.
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活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动要求：.
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活动目标：1、运用自己身体的各个部分，运用想象来表现小鸡出壳的动作。2、体验舞蹈带来的乐趣。活动准备：Ppt课件，一个礼品盒，一个鸡蛋，一张鸡妈妈的图片。活动过程：一、导入（热身运动）1、T：现在老师.
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活动目标1、通过欣赏与观察，感受和发现白桦林的美。2、借助水粉颜料，用自己喜欢的作画方式大胆表现白桦林的美。3、乐于与同伴分享交流自己的作品，体验美术活动的乐趣。活动准备1、白桦林ppt、音乐。2、水.
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活动目标1、在学会念儿歌的同时让幼儿感受到在幼儿园是快乐的。2、让幼儿知道自己长大了，进入幼儿园后就不要对爸爸妈妈恋恋不舍，要做一个独立的好孩子。3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。4、培养.
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活动目标：1. 感受并掌握歌曲中吃苹果的节奏，能够快乐地歌唱。2. 尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被吃的动态。3. 在毛毛虫吃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。活动准备：多媒体课件、节奏图谱、贴.
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活动目标：1、感受童话故事中的语言美和意境美，了解故事的主要情节，体会丰收给故事主人翁带来的喜悦和烦恼。2、学习用动作表现词语：摘、拉、推。3、乐意在实践中说一说，做一做。4、通过语言表达和动作相结合.
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活动目标：1.在实践活动中知道如何热情待客和有礼貌地做客。2.能使用礼貌用语，与他人交往。初步与幼儿园其他老师产生亲近感。3.能大胆的用动作给客人老师表演歌曲内容。4.培养幼儿动手能力和合作、分享精神.
