幼儿/小学教育资源
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活动目标1、帮助幼儿理解诗歌内容，学习大胆朗诵儿歌。2、激发幼儿热爱大自然的情感。3、丰富词汇：暖洋洋。4、鼓励幼儿大胆仿编诗歌，根据诗歌内容用恰当的动作表现。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快.
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多姿多彩的云朵活动目标：1、尝试用粘贴的方法体现立体云朵，初步表现云朵多姿多彩的特征。2、培养幼儿喜欢画画和大胆表现画画内容的能力。活动准备：各种颜色云朵形状若干、固体胶、水彩笔若干活动过程：一、猜谜.
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活动目标1、根据动物影子寻找相应的动物，了解一些常见动物的明显特征。2、有观察、发现、比较的兴趣，乐意表达自己的想法。活动准备1、动物课件PPT。2、展板，贴有小动物的图片。3、塑封的小动物影子图片。.
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活动目标： 1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。 2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆.
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活动目标1.引导宝宝学习分辨红、黄、绿三种颜色，知道颜色的名称。2.教宝宝学习把相同颜色的不同物体放在一起。3.激发宝宝参与活动的兴趣，培养宝宝讲述操作过程的习惯。4.主动参与实验探索。5.发展幼儿的.
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活动目标：1、学会选择同一种类的树叶粘贴成大树，感受秋天树叶的美。2、喜欢参加分类整理活动。活动准备：1、糨糊、抹布、筐若干及散步时捡来的各种树叶。2、绘画好的大树布置在墙上。活动过程：一、将拾来的各.
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活动目标1、认识、区别红色、黄色、蓝色。2、学习按颜色对物体进行分类。3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。4、引发幼儿学习颜色的兴趣。5、发展目测力、判断力。教学重点、难点学习.
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教学目的：1、 学习在几何图形上联想出简单物体并表现其主要特征。2、 学会观察、概括物体的外形特征、提高表现能力。3、 感受美术创造的乐趣。教学准备：1、彩色卡纸剪几何图形拼贴的画。2、绘画工具。教学.
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【教学目标】1、使用植物的根茎叶等部分拓印再进行想象添画，合理搭配色彩。2、体验拓印带来的成功感。【教学准备】1、材料准备:长方形宣纸，水粉颜料。2、幼儿知识经验准备:收集秋天的植物，例如:莲蓬、树叶.
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活动目标1、能用简单的线条及图案装饰花伞。2、激发幼儿帮助他人的情感。3、激发幼儿喜欢装饰的美术活动兴趣。活动准备：画好的伞的轮廓、蜡笔、勾线笔。活动重点：能用简单的线条装饰小花伞。活动难点：在装饰过.
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大家好!今天我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、.
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活动目标：1初步感知春天的天气和花草、树木的特征，能发现身边自然景色的变化。2乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。活动准备：1选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。2散步时带领幼儿观察发芽.
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【活动目标】1.认识三角形的特征，知道三角形由3条边，三个角。2.能将三角形和生活中常见实物进行比较，找出和三角形相似的物体。3.发展幼儿观察力，空间想象力。【活动准备】1.PPT一份，大三角板一个，.
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活动目标：1、继续巩固画圆、在一定范围内涂色的方法，学习在一直线上画圆形成一串糖葫芦。2、鼓励幼儿选用不同颜色表现糖葫芦的多种多样。3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，提高绘画能力。活动准备：1、糖葫芦图片.
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小班美术：小熊吹泡泡教案学习目标1、让幼儿在游戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状等。2、引导幼儿巩固学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰。3、培养幼儿对美术活动的兴趣。活动准备吹泡泡玩具.
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设计背景小班的小朋友对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认识。活动目标1、 比较物体的大小，按大小规律排序。2、 学习用对比的方法描述物体的特征。3、 培养幼儿比较.
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活动目标：1运用已有经验，大胆表述妈妈的头发的基本特征。2在表述的基础上，运用波浪线、直线、弧线，大胆创作妈妈的头发，表现妈妈头发的基本特征。3在创作妈妈头发的过程中体验爱妈妈的情感。4培养幼儿的技巧.
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活动目标1、从图片上和挂图上让幼儿进一步认识它们的名字及特征。2、培养幼儿敏锐的观察能力。3、发展幼儿思维和口语表达能力。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。.
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目标：1能观察、了解兔子的主要外形特征和生活习性。2有喜欢小兔子、关心小动物的情感。3丰富词语：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。准备：兔子一只，白菜、胡萝卜若干，几种不同颜色的小兔图片。过程：1引发观察的兴.
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活动目标1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。2、能根据歌词大胆地进行表演。3、体验与同伴游戏地快乐。活动准备1.音乐歌曲-找朋友MP3下载儿歌：找朋友MP3找呀找呀 找呀找找到一个朋友敬个礼呀 鞠个躬笑.
