幼儿/小学教育资源
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活动目标:1、运用多种感官感知桔子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道和橘子皮的作用。2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。3、体验分享的快乐。活动准备:一袋桔子(其中桔子的颜色分别为:绿色.
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一、活动目标：1、感知、观察菊花，知道菊花是多种多样的。2、能用较形象的语言描述菊花的特征。3、知道菊花是秋天美化环境的花卉，乐于爱护和照料班级里的及幼儿园里的菊花。二、活动准备：1、常见的盆栽菊花各.
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活动目标1、了解蝴蝶的外形特征及其变化过程。2、尝试用肢体动作表现蝴蝶的生长变化过程。活动准备:幼儿用书，教学挂图。活动过程:一、通过猜谜，引出蝴蝶主题。老师:小朋友们好，今天，老师请你们猜猜一个谜语.
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【活动目标】1、通过多种感官，感知萝卜的特征和用途。2、通过观察、比较、猜测等方法，了解萝卜的特征。3、愿意进行探索活动，感受发现的快乐。【活动准备】1、红萝卜、白萝卜、绿萝卜若干2、切好的萝卜片用盘.
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一、活动目标1、能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。2、在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。3、激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。二、活动准备1、物质准备.
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水果宝宝长在哪里【活动目标】1、了解几种常见水果的生长环境，区分长在树上和地里的水果。2、乐意操作，敢于表述自己的想法。【活动准备】1、水果乐园ppt；2、在藤架上的葡萄及西瓜的视频；3、幼儿操作材料.
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设计意图：生活中的很多物体都是与各种不同的形状拼接组合而成的，从而形成很丰富的形状和图案，现在要从最基本的图形开始着手，加深孩子们的印象和记忆。目标：1、学习按形的特征进行分类。2、巩固对圆形、正方形.
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活动要求：1、倾听故事内容，学会鸡蛋和小鸡。2、观察图片中发生的事件，大胆想象和表达。教案准备：黑色水笔、卡纸等。教案过程：一、人物介绍、引起兴趣来了个朋友名叫奇奇。仔细看看，奇奇是个怎样的孩子。二、.
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活动目标：1、学会说儿歌，圆溜溜的蛋。理解词语：圆溜溜、猜猜看。2、初步了解一些蛋生动物。核心要素：记忆、表达；观察、理解。主要领域：语言、科学。活动准备：各种常见蛋生动物卡片；魔术箱；自制立体蛋4个.
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小班礼仪教案我最懂礼貌设计意图:元旦一到，春节也将不远了。孩子们出行、拜访他人时的礼貌用语便成了十分重要的生活教育内容。而小班幼儿思维仍处于“具体形象思维”阶段，因此我设计了“小猴不懂礼貌，遭到排挤”.
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活动目标：1. 认识红，黄，蓝色，根据色彩标记匹配相应的瓶子。2. 感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。3. 在活动中能认真观察、大胆尝试,体验发现的乐趣。4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。.
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活动目标：1.能结合已有的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探索的乐趣。2.愿意在同伴面前交流自己的发现。活动准备：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等.
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活动目标：1、尝一尝，说一说，感知辨别酸、甜、辣三种不同的味道。2、在品尝活动中，愿意把自己的感受与同伴分享。活动准备：1、食材类：辣豆腐干、牛奶糖、酸话梅、柠檬片、辣牛肉干等2、工具类：人手一份小叉.
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【活动目标】1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。2、在活动过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。3、激发幼儿对尾巴的兴趣。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5、愿意大胆尝.
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活动目标1初步感知一些物体的可变性。2体验“变大”或“变小”带来的快乐。3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备气球(.
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活动目标：1.理解故事内容，懂得外出时不离开父母的道理：2.具备初步的自我保护意识。活动准备：1.幼儿用书：和妈妈在一起。2.根据故事和妈妈在一起的内容准备小鱼、小鸡、小猴胸饰若干，鱼妈妈、鸡妈妈、猴.
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目标：学说几句简单的新年问候语，简单了解一些中国新年的传统文化。能进一步感受新年喜庆、热闹的气氛。准备：已学过新年歌、过年食物若干（如苹果、年糕等）。配套挂图。过程：复习拜年歌，了解过年时说的吉祥话。.
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活动设计背景在新年的气氛下，让幼儿学会相互祝福。通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。感受到节日的快乐。活动目标1在做做玩玩中感受过新年的快乐，引发幼儿对新年产生美好的祝愿。2激发幼儿关心.
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活动目标：1、让幼儿知道春姐姐来了，柳树发芽并长成小树叶了。2、初步学会念一段儿歌。活动准备：观察过柳树发芽；图片：一棵柳树。活动过程：（一）出示图片，介绍柳树的主要特征：提问：1、这是一棵什么树？（.
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推荐主题：金色的秋天教学设计生活化、游戏化的相关性分析：1、活动取材于生活，孩子们对橘子皮特别的感兴趣。结合主题活动，用橘子皮进行制作美丽的菊花。2、通过各种感官认识橘子皮，通过游戏化的口吻引导幼儿创.
