幼儿/小学教育资源
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课时内容小盒子大舞台课型新授课特性修改一课时目标1.以。纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。2 .从学生平日顺手可得的材料入F,通过合理的想象、艺术的再现，给予作品新.
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第一单元测试班级：姓名：成果一.写出下列单词：(24哪里你什么中国名字从我城市二.单选：(24)()1.1fromNewZea1.and.A.isB.comeC.are()2.1ten.A.isB.a.
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五年级上册解方程练习题(O.5+x)+x=9.827(x-2)=2x+353-x2=82(X+X+0.5)=9.83x+9=270.273x=0.3525000+x=6x18(x-2)=2701.8x.
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14会跳的玩具教学目的：1了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具2发展学生动手动脑实力3培育学生废物再利用的良好品质教学重点：培育学生废物再利用的良好品质教学难点：做出玩具会跳的功能教学打算：废弃按压.
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五年级上册美术学画抽象画教案第7学画抽象画一、教材分析本屈于“造型表现”学习领域，学生在观赏、了解了有关抽象绘画的学问后，在本节重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作-幅富有动感的抽象画。.
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五年级上册美术青花瓷的教学反思这课是湘教版美术五年级上册的最终一课，是一堂手工制作与绘画设计课.本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于造型绘画表现领域的内容，了解青花瓷瓶的基本.
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五年级上册缩写故事（10篇）作文是一种言语活动，具有高度的综合性和制造性，缩写故事作文怎么写才能保持文章原有的色调呢?下面是共享的五班级上册缩写故事，欢迎大家阅读。五班级上册缩写故事I秦朝时，孟家和姜.
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2019年五年级上册第五单元测试卷附答案2019年五年级上册第五单元测试卷附答案2019年五年级上册第五单元测试卷附答案由查字典语文网小编整理并共享，欢迎老师同学们阅读。假如对你有帮助，请接着支持查字.
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五年级上册第六单元统计与可能性一、设计内容小学数学（新课标人教版）五年级上册第六单元统计与可能性p1.01-p1.01o二、设计理念本节课的学习内容主要是体验事务发生的等可能性以及游戏规那么的公允性，.
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五年皴H第三单元小费除法商的改变蝮习1、不变的“)在除法里，被除数与除数同时于大或缩小相同的倍数，商的大小不变.2、两个数相除，被除数扩大或缩小，除数不变，商也扩大或缩小相同的倍数。3、两个数扣除，破.
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五年级上册第八单元大单元整体教学设计一、本单元的内容：古人谈读书(论谙、朱嶷.曹国藩)忆读书S(冰心)C我的“长生果”?(叶文玲)口语交际:我地中欢的人物形象(文学人物)习作:推样一本H.二、语文要素.
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五年级上册第21课圆明园的毁灭阅读题设计圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁：有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的乡村田野。园中很多景物都是仿照各地名胜建立的，如，海宁的安.
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科学课教学探讨读后感作为老师首先应走一个思想者因为你的思想有多远你就能走多远。正如肖川教授所说：“你真正的生命就是你的思想你的思想就是你的境况。”要常常反思常常扪心自问：我思索了吗？孔子说：吾日三省吾.
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五年级上册综合实践活动教学安排周佳一、指导思想以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教化向素养教化的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科学问，开展以学生为主体的自主动手动脑.
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五年级上册美术学画抽象画教案第7学画抽象画一、教材分析本属于“造型表现”学习领域，学生在观赏、了解了有关抽象绘画的学问后，在本节重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。.
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五年级上册其次单元习作范文：20年后回家乡文章：本文章的主要内容是关于五年级上册其次单元习作范文：20年后回家乡，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！时间如流水。一挤眼，20年过去了。我已27岁了，在一家电影.
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五年级上册计算练习（竖式练习）成果一一留意:列竖式计算时小数乘法,肯定要数清两个因数共有的小数位数，再确定积的小数位数,然后再去掉里面的O。小数除法里,必需将除数化成整数后再依据法则计算，商的小数点和.
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统编版（2024新版）道德与法治七年级上册7.1集体生活成就我教学设计第七读卷集体中成长第一榷集体生活成就赛【教学目标】：核心素养：道他修养：培养自己的贡任感，激发对集体生活的正确认识。健全人格：提高.
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五年级科学试卷分析一、试题状况与分析本份试卷既注意考杳学生的然础学问、M本技能，又考佻了学生的试粉探究实力；削减了死记硬背的试题，增加了对所学基础学问的实际应用。在命膻上符合新课程理念，对老师和学生提.
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新编2021五年级上册第一单元能力测试卷（八）一、填空题（28分）1 .有了世界才变得多彩、明亮。2 .激光引导挖掘机挖掘隧道利用了（光沿直线传播/光的反线射）的原理。3 .当照射到的物体时，就会产生.
