幼儿/小学教育资源
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防止受伤，保护自己一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体快速发展、好奇心和探索欲极强的阶段，他们活泼好动，喜欢尝试各种新鲜事物，但自我保护意识和能力相对薄弱。在日常活动中，跑跳打闹、争抢玩具等行为容易引.
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让我们的心跳更健康一、案例背景随着生活水平的提高，幼儿的饮食结构日益多样化，但随之而来的是运动量不足、饮食习惯不良等问题。在幼儿园大班的日常观察中，我发现部分幼儿在进行稍剧烈的活动后，如快速跑、跳绳等.
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轮流发言小课堂一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，我发现每当进行集体讨论环节，总有孩子迫不及待地举手发言，甚至直接站起来大声表达，导致其他孩子的声音被淹没。部分性格内向的幼儿因没有机会开口，逐渐.
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认识温度计和气温一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，孩子们对天气变化表现出浓厚兴趣，经常讨论“今天好热”“昨天好冷”等话题。为了满足他们的好奇心，培养科学探究精神，我设计了“认识温度计和气温”主题活.
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认识身体的免疫系统一、案例背景在春季传染病高发期，幼儿园大班幼儿频繁请假。晨间谈话时，孩子们对“为什么有的小朋友容易生病，有的却不会“充满好奇。为了帮助幼儿科学认识自身健康，培养自我保护意识，我设计了.
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音乐的节奏：用身体感受音乐的律动一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于动作协调性与音乐感知能力快速发展的阶段，36岁儿童学习与发展指南明确指出，应引导幼儿用身体动作表现音乐的节奏和情绪。在日常音乐教学中，教.
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音乐节奏图谱：画出来的节拍一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于音乐感知能力快速发展的阶段，但传统的节拍教学方式抽象枯燥，难以激发幼儿的学习兴趣。3-6岁儿童学习与发展指南强调，要通过直观形象的方式培养幼儿.
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通过故事理解社会规则与道德一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会认知快速发展的阶段，他们开始对周围环境中的规则产生好奇，但由于自我中心意识较强，在集体生活中仍常出现不遵守规则的行为。为帮助幼儿更好地理解.
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走进童话世界：角色扮演一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于想象力与语言表达能力快速发展的阶段，对童话故事充满浓厚兴趣，常常会模仿故事中的角色和情节。为了充分满足幼儿的发展需求，结合幼儿园课程游戏化的教育理.
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音乐律动创编：自己设计舞蹈动作一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于身体协调性快速发展、想象力极为丰富的阶段，他们对音乐节奏的感知能力显著增强，渴望通过肢体动作表达内心想法。在日常音乐活动中，孩子们常对固.
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认识常见的职业工具一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满强烈好奇心和求知欲的阶段，他们经常在游戏中模仿成人的职业行为，对警察、医生、厨师等职业充满好奇。然而，孩子们对不同职业背后的工具及其用途.
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认识健康的早餐食品一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于生长发育的关键时期，然而在日常观察中发现，部分孩子存在挑食、不吃早餐或早餐食用不健康食品的现象。许多家长由于工作繁忙，给孩子准备的早餐过于随意，或是.
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过马路的学问：红绿灯与斑马线的魔法一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满好奇且安全意识逐步建立的关键阶段。在日常生活中，过马路是孩子们经常会遇到的场景，但他们对交通规则的理解仅停留在表面。为了.
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舞蹈创编：我的专属舞蹈秀一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于创造力与表现力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，渴望展现自我。在前期的艺术领域课程中，孩子们接触了多种形式的舞蹈，对舞蹈动作、节奏有了一定.
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节日文化：制作和分享节日小礼物一、案例背景随着大班幼儿认知能力的发展，他们对身边的节日文化表现出浓厚兴趣。在日常交流中，孩子们经常讨论节日里收到的礼物、参加的庆祝活动。为了让幼儿更深入了解传统节日文化.
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纸飞机挑战：比比谁的飞机飞得最远一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力快速发展的阶段，对科学探究活动充满兴趣。36岁儿童学习与发展指南强调，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益.
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自我管理：如何整理自己的物品一、案例背景幼儿园大班的孩子即将步入小学，培养良好的自我管理能力至关重要。然而，在日常观察中发现，许多孩子对自己物品的整理缺乏主动性和条理性。书包里课本、文具杂乱无章，储物.
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认识常见的职业服装一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满强烈好奇心和求知欲的阶段，他们经常在游戏中模仿不同职业角色，对警察、医生、厨师等职业充满向往。然而，幼儿对职业的认知大多停留在表面，对职.
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让孩子用语言表达不同的情感一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于情感快速发展阶段，他们开始感知和体验丰富多样的情绪，但常常因语言表达能力有限，无法准确描述内心感受，导致情绪压抑或行为失控。在日常教学中，教.
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神奇的反射镜一、案例背景在幼儿园大班的科学探索主题活动中，为了激发幼儿对自然科学现象的兴趣，培养他们的观察力和探究能力，教师结合幼儿对光影现象的好奇，设计了“神奇的反射镜”探索活动。班级幼儿此前已接触.
