幼儿/小学教育资源
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活动目标:1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。活动重点:能说出书包的外形、包内的结构和功能活动难点:能分类摆放书包中的物品。活动准备:每人.
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活动目的：1、 在已有各种水果绘画经验的基础上，能利用水果的各种形象、造型把它们拼接成水果头像。2、 大胆作画，感受绘画的乐趣，以及发挥想象。活动准备：1、 各种水果的挂牌，水果妈妈的围兜一个，音乐磁.
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活动目标：1、幼儿能大胆地说出动物的英文名字。2、幼儿能理解短语XX can fly(jump run).”及提问Which animal do you like? 幼儿能大胆地回答“I like”I.
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活动目标：1.画出奶牛明显的外形特征，尝试表现奶牛的不同动态。2.乐意在集体面前介绍自己的作品。3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。4.体验想象创造各种图像的快乐。活动准备：1.小朋友的书.
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一、活动目标（一）欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点.（二）在观察交流的基础上学习用不同的线条或图案来设计和装饰青花瓷盘。二、活动准备（一）青花瓷盘课件（二）青花瓷伴奏音乐（三）一次性纸圆盘.
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设计意图英语学习历来受到家长和老师的重视，打造一口流利英语使每位家长对孩子的希望，通过形象生动的教学活动，让儿童快乐学习和快乐成长。活动目标1、引导幼儿将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。2、.
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活动目标：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。2、引导幼儿大胆想象进行绘画。3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5、让.
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角色：众老鼠7人、鼠国王1人、鼠皇后1人、太阳1人、乌云1人、大风1人、围墙1人、花猫1人、大树2人独白：在遥远的南方，有一个老鼠王国，国王和王后生了一个非常漂亮的公主，公主在万千宠爱中一天天长大眼看.
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活动目标1.通过创设情景，游戏化的教学，幼儿理解并区分10以内的单双数。2.培养幼儿的思考归纳及探索能力。3. 激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与游戏活动。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动.
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活动目标：1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。2、能利用格子画的特点去设计物品。3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。活动准备：蒙德里安的名画(课件).
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吹画梅花活动目标：1、 体验吹点画的乐趣。2、 了解腊梅的品质，知道梅花在冬天开放。3、 教幼儿学习吹画、彩笔添加的方法、表现梅花的基本特征。活动准备：白纸、调色盘、黑墨水、红颜料、 棉棒、腊梅花图片.
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活动目标：能运用橡皮泥通过搓、压、绕的方法制作小蜗牛。活动准备：蜗牛图片，太空泥活动过程：1. 谜语导入，引出课题：“没有手，没有脚，走路背个大房子，谁要轻轻把它碰，立刻回到房里头”。激发幼儿参与活动.
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活动目标：1、学习用点、线、面的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。活动难点：1、学习用线条的变化画.
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活动目标：1.画出奶牛明显的外形特征，尝试表现奶牛的不同动态。2.乐意在集体面前介绍自己的作品。3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。4.体验想象创造各种图像的快乐。活动准备：1.小朋友的书.
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活动目标：1巩固表现不同人物的技能。2体验想像未来带来的乐趣。活动准备：幼儿画纸人手一张，油画棒，勾线笔活动过程：一、联想谈话。1指导语：你长大以后会变成什么样子呢？（你想变成什么样子？）长大以后想做.
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活动目标1、引导幼儿结合自己的生活经验，把自己玩过、看过的游乐场用绘画的形式表现出来。2、鼓励幼儿结合自己的想象，大胆地选用多种形式、多种颜色表现游乐场。3、引导幼儿用丰富的语言表达出自己的绘画内容。.
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设计意图:幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，重点关注幼儿参与.
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【活动目标】1、在观察和交流的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。2、欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的美。【活动准备】各种青花瓷、蓝色记号笔、幼儿操作材料、视频。【活动过程】一、了解青花.
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设计意图世界上找不到相同的一片树叶，同样是斑点狗但它们身上的斑点却大不相同，作为一个主体，自己与他人有着许许多多的不同之处，就外貌特征上就出现了许多差异，有的大眼睛、有的小眼睛，有的圆脸、有的方脸进入.
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设计意图：现在的孩子事事都是父母包办，动手能了较差，而且浪费的习惯很严重，从小就不知道节约，为此我设计了变废为宝这一活动。我是以培养幼儿动手动脑为中心，通过不同的废旧物品，启发幼儿想象、组合、尝试、体.
