幼儿/小学教育资源
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教学目标:1.学习在指纹上添加简单的线条，使其变成有趣的动物形象。2.尝试用指纹印画，大胆想象，体验创作的快乐。教学准备:1.彩色粉纸、水彩笔人手一份。2.红、蓝印泥，擦手的毛巾。3.实物投影仪。教学.
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一、活动目标：1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。3、体验画面布局的审美情趣。二、活动准备：1、课件：小老鼠捉迷藏。2、布偶老鼠、.
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一、活动目标：1、尝试通过蔬菜，水果的形状来表现外形多样的鱼。2、培养幼儿想象力，体验快乐的情感。二、活动准备：幻灯片（四种外形不同的鱼）， 图片 (画有蔬菜，水果)三、活动过程：1、观察鱼的外形特征.
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【活动目标】1、在观察和交流的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。2、欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的美。【活动准备】各种青花瓷、蓝色记号笔、幼儿操作材料、视频。【活动过程】一、了解青花.
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活动目标：1欣赏青花瓷花瓶的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。2养成耐心、细致的操作习惯。活动准备：1幼儿和家长共同收集青花瓷花瓶实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花.
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活动目标：1.学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐。2.激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。4.让幼儿体验自主、独立、创造的.
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活动目标：1、认识红黄蓝三色，并能根据红黄蓝颜色进行简单的分类。2、在活动的体验中，感受变色带来的乐趣。活动准备：1、矿泉水装有水，瓶盖里面粘一点红（黄、蓝）颜料。2、3个大塑料筐（红黄蓝）。3、红、.
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活动目标：1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种。2、帮助幼儿根有储水、吸水等作用，知道根和人类的密切关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。3、在活动中发展幼儿的观察力、想象.
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设计思路几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要.
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活动目标1.认真观察叶子的外形，能根据外形展开丰富的想象。2.能根据叶子原有的形状，运用剪、拼贴、贴画等技巧组合各种图形和场景。3.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。4.培养幼儿的观察、操作.
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抽象画向来标榜是纯粹的艺术。它不是对自然的摹仿，而是通过形、色、线的选择，加以排列组合以表达人类的纯粹精神和感情。第一个画出不包括任何具象形象的作品，并举办“视觉音乐”展览会的艺术家康定斯基，他强调了.
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活动目标：1欣赏青花瓷花瓶的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。2养成耐心、细致的操作习惯。活动准备：1幼儿和家长共同收集青花瓷花瓶实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花.
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【活动目标】1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。【活动准备】知识经验准备：了解梅花的有关知.
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活动目标：1.在教师的启发下，能大胆运用简单与变化的点，线或几何图形等装饰围巾和手套。2.愿意尝试用新的方法进行装饰与涂色。活动准备：1.各式各样的手套，围巾若干。2.幼儿自带颜色鲜艳，图案分明的手套.
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活动目标：1、尝试将包饺子的经验运用到音乐活动中，并创编动作进行表演。2、在游戏的情景中能随音乐有节奏进行表演。3、培养幼儿学会与人合作，并体验合作的乐趣。4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。5、在对唱的过程.
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设计意图：线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿.
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活动目标：1在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。2活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。3感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。活动准.
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设计意图世界上找不到相同的一片树叶，同样是斑点狗但它们身上的斑点却大不相同，作为一个主体，自己与他人有着许许多多的不同之处，就外貌特征上就出现了许多差异，有的大眼睛、有的小眼睛，有的圆脸、有的方脸进入.
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主题七 大自然的礼物 大班科学活动：神奇的中草药【活动目标】1、对中草药产生兴趣。对我国的中医药博大精深的文化产生自豪感。2、通过猜想、求证，培养科学的思维方式。3、认识几种常见的中草药，知道它们可以.
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教学活动目标：1、通过观察、品尝、操作等活动了解柚子的主要特征。2、活动中能够运用手、口、眼、鼻等感官观察柚子。3、能用自己的的方法表述并记录出柚子的特征。重点：了解认识柚子的主要特征难点：能运用各种.
