幼儿/小学教育资源
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目标：1了解火的用途和危害。2引导幼儿认识“安全通道”、“火警119”等标志。3学会发生火灾时简单的自救方法。准备：蜡烛一支、火柴一盒、碟子四个、水一瓶、沙少许、纸两张、酒精少许、火灾自救图片若干、火.
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活动目标：1.理解数的实际意义，能根据数字的要求补画实物，使数字与实物数量相符。2.能用添画的方法解决“变成一样多”。3.培养幼儿对数字的认识能力。4.培养幼儿比较和判断的能力。5.引导幼儿积极与材料.
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活动目标：1、感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。2、培养幼儿比较和判断的能力。3、发展目测力、判断力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：提.
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活动目标：1、通过游戏和操作活动，初步认识圆形、三角形、方形。2、愿意为图形宝宝找朋友，并按规则要求操作。3、喜欢参加数学活动，从中体验与同伴共同操作、游戏的快乐。活动准备：1、不同颜色的圆形、方形、.
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活动目标 ：1、能按不同特征（颜色、形状）进行两次逐级分类；2、能学会动手操作能力和初步的分类能力。 3、通过图形分类活动，感知集合的兴趣。 活动准备 ：1、不同颜色、形状的图形卡片若干。2、盆子若干.
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活动目标：1、知道7添上1是8，并能认读数字8。2、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。3、乐于参与数学活动，对数学活动感兴趣。教学重.
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活动目标：1、充分理解散文诗的内容，体验文学作品的语言美。2、体验秋天的美，培养幼儿对自然的热爱之情。3、丰富词汇：分外好看。活动重点：体验文学作品的语言美。活动难点：充分理解散文诗内容。活动准备：秋.
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设计背景学习完25以内各数分解与组成，这天有位小朋友突然问我：“老师我知道了5的 分解与组成，可是我们马上就六岁了，你能告诉我们6的分解与组成吗?”，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿.
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活动目标：1、通过操作活动，让幼儿了解物体或数字的序列位置，理解“邻居”的关系。2、初步感知相邻数的概念。活动准备：十座写有110数字的蘑菇小房子、10只不同的小动物；扑克牌人手一份（从1到10）；黑.
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活动设计背景对于认识10以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了报数、听鼓声拿数字卡片，按要求放水果，涂色、排队等活动，让幼儿在这些.
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活动目标：1、通过身体动作和乐器，敢于大胆尝试表现乐曲的节奏。2、在教师的指导下学习用打击乐器为歌曲伴奏。3、鼓励幼儿与他人合作，初步协调一致演奏。重点：指导碰铃和木鱼的轮奏。难点：鼓励幼儿与他人合作.
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设计背景在平时的数学教学活动过程中，我发现我班的幼儿在手、口一致的的数数时，还不能完全正确掌握，我想让他们具体的感知把具体的量抽象成数的过程，特别选择了这个教学内容。活动目标1培养幼儿手、口一致的数数.
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教学目标：1、产生孩子的责任感，明白办事要替大伙儿着想。2、培育孩子研究问题、处理好问题的综合能力。3、理解小故事首要情节，学习从周围琐事做起。重点和难点研究：要点：理解小故事内容，领会不一样角色的心.
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活动目标：1、萌发幼儿观察雪的兴趣和喜爱雪得情感。2、培养幼儿的理解力，提高幼儿的文学欣赏能力。3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。4、领会散文诗的寓意和哲理。5、理.
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小老鼠与大象活动目标:1、感受音乐平稳的旋律和节奏,能听准、拍打4拍子的重拍节拍,会听着音乐的变化做游戏。2、大胆创编大象打喷嚏、小老鼠摔倒的动态,表现小老鼠的机灵淘气和大象笨重诙谐的形象。3、选择自.
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活动目标:1、自由谈论和表达自己的心愿。2、制作心愿卡片，获得愉快积极的情感体验。活动准备:1、教具:心愿树一棵、小兔的心愿卡片2、幼儿用具:蜡笔、勾线笔、心愿卡、彩色丝带等。3、知识准备:故事最后一.
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活动目标：1、让幼儿通过活动感受到交通标志作用大，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并能与同伴进行合作学习。3、让幼儿认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能画出一些.
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【活动目标】1、通过学习乘车小常识，增强幼儿的交通安全意识。2、激发幼儿主动关心别人，做一名文明小乘客。3、在绘画和游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。【活动准备】教学图片、音乐叭.
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活动布景:现在愈来愈多的消息上报导某某处所又着火了，丧失惨痛，或有职员伤亡。孩子们来到幼儿园也会相互说着他们在电视上的所见所闻。平安教诲无所不在，这不正是一个很好的教诲契机吗?是以，展开了本次活动。活.
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活动目标1.了解一些感冒的症状以及传播途径。2.懂得预防感冒的常识，积累健康生活的经验。3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。4.培养幼儿清楚表述的能力。教学重点、难点了解感冒症状，懂得怎么预防。活动准备.
