幼儿/小学教育资源
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活动目标：1、知识目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发现10以内数的排列顺序，知道什么事顺数和倒数。2、能力目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序.
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一、教学内容：语言活动：会变颜色的房子二、教学目标：1、理解故事的内容，体验四季不同的色彩美，并大胆表达自己的感受。2、培养幼儿良好的倾听习惯。3、学习相关的对话及形容词。三、教学准备：课件：会变颜色.
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活动目标：1、认识我国传统的春节，知道过年的由来，了解过年的传统风俗。2、感受过年的喜庆气氛，并会正确对别人说一句祝福语。3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。4、体验节日的快乐氛.
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活动目标：1、能跟随音乐的节奏变化做出与音乐相匹配的动作。2、积极参与表演活动，体验韵律活动带来的乐趣。3、尝试创编螃蟹走路、吐泡泡、洗澡等动作并跟随音乐律动。4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对.
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活动目标1、理解故事内容及情节发展，并尝试讲述画面中的故事。2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5、借助图文并茂，以图为主的形.
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一、活动目标1、初步了解一些动物反常行为与气象变化之间的关系。2、体验与同伴分享自己调查成果的快乐。3、幼儿能积极参与活动，激发幼儿的探索意识。二、活动准备1、幼儿事先进行了动物是天气预报员的调查。2.
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教学目标：1、让幼儿初步了解三字经的相关知识。2、学习三字经前四句话，并让幼儿在理解的基础上记忆。3、通过学习三字经继承和弘扬我国优秀传统文化，并从中培养幼儿良好的道德品质。教学重点：学习三字经前四句.
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活动目标：1.感受并掌握音乐中的节奏，能够快乐的歌唱。2.用肢体创造性地表现歌曲，激发幼儿的想象力。3. 在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。活动准备：音乐、节奏图谱、毛毛虫、苹果图片活动过程：.
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活动目标：1在熟悉乐曲的基础上，学习看图谱用打击乐器为乐器伴奏。2认识木鱼，同时探索快速演奏铃鼓的方法。3自己演奏的同时，注意倾听同伴的演奏，努力使自己演奏的节奏和音量与同伴保持一致。活动准备：1幼儿.
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活动目标：1.根据小老鼠看病的情节，熟悉乐曲的旋律，尝试随乐曲学习动作。2.根据乐曲表现形式，用老鼠跑、打喷嚏的动作表现A段音乐，用太阳光动作表现B段音乐。活动过程：一、介绍情节，引出音乐所描述的故事.
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活动目标： 1、初步了解、感受小鸡的出壳的过程。2、大胆创编小鸡出壳的舞蹈动作，体验创编舞蹈的乐趣。 准备：1、小鸡胸饰若干，呼啦圈人手一个个、教具（鸡蛋） 2、小鸡出壳的FLASH配音乐、小鸡出家的.
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活动意图：歌曲鸭子上桥生动有趣，琅琅上口，富有一定的情境，深受中班幼儿喜爱。这是一个音乐游戏，由于中班孩子已具有初步的数序概念。因此开展了此次活动鸭子上桥。以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢.
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活动目标：1、乐意参与到剪纸活动当中，体验剪窗花带来的乐趣。2、掌握剪窗花的步骤，并能根据图案来剪出窗花。3、能安全的使用剪刀，并能养成良好的习惯。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、感受剪纸的.
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活动目标：1.在熟悉歌曲的基础上尝试学跳圆圈舞。2.在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中体验集体舞的乐趣。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。.
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活动目标：1熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱；2体验自主替换歌词的愉悦情 绪。活动准备：图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物.
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目标：1观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2感受诗歌中的语句美，学习创编诗句。准备：动物图片若干。过程：一、观察动物图片师：(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?幼：小象的鼻子最好玩，长长的，.
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吹泡泡活动目标：1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。3、重点感知字词：吹泡泡、.
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教学理念:歌曲太阳喜欢取自建构式课程中班上册主题“红黄蓝绿”，它旋律轻快活泼，简单的四句歌词，却蕴含着色彩斑斓的视觉美、热爱生活的情感美。在纲要艺术领域的目标中提到，使幼儿“能初步感受并喜爱环境、生活.
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活动目标：1、在游戏过程中逐步学唱歌曲，初步体验歌曲的诙谐和幽默。2、有初步的安全意识，懂得不能在床上、沙发上乱蹦乱跳。3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。4、体验歌唱活动带.
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活动目标：1学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤劳人和懒惰人。2根据歌词，大胆地创编勤劳人和懒惰人的动作。3初步学习用对唱的方式演唱歌曲。4使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。活动准备：图谱一套。活动过程：一.
