幼儿/小学教育资源
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活动目标1.产生对动物睡觉方式的探索兴趣。2.了解动物睡觉方式的不同。3.尝试用动作表现动物不同的睡觉方式。活动准备动物睡觉的课件、图片，游戏音乐。活动过程1.导入。(1)教师以提问的形式导入：小朋友.
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活动目标：1.能用手工制作表现美丽的菊花。2.体验手工制作过程带来的快乐。3.培养幼儿的欣赏菊花的能力。4.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。活动准备：物质准备：PPT课件、材料袋(.
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中班科学优秀教案毛毛虫找妈妈活动目标：1、初步了解蝴蝶的生长过程，对蝴蝶的生长变化有强烈的好奇心。2、在猜想、观察、表现的过程中通过多种形式，学会增强主动探索的愿望。3、体验帮助毛毛虫找到妈妈的快乐。.
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活动设计背景中班的小朋友经常自己去放水，为了让幼儿懂得珍惜自然资源，并从中获得一些水的粗浅科学知识，所以设计本次活动。活动目标1、 了解水的用途，知道水的重要性。2、 培养幼儿节约用水，保护水资源的意.
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活动目标：1.感知水的特征，知道水是无色 无味 透明的 可流动的。2.初步了解人类与水的关系。3.懂得保护水资源，有节约用水的意识。活动准备：(一)空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境;(二)教学.
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活动目标： 1、了解世界上的船是多种多样的，知道船的基本结构。 2、能用语言、绘画大胆描述自己的认识。 活动准备： 1、环境创设：收集各种各样的船 2、纸、水彩笔 3、幼儿用书人手一册。 活动过程： .
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活动目标：1、观察各种蛋，初步了解卵生动物。2、幼儿仔细观察，比较蛋有大小、颜色的不同特点。3、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。活动准备：生、熟蛋（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋） 茶.
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活动名称：谁的尾巴活动目标：1、在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。活动准备：1、课件：猜猜我是谁，兔子舞的flash.2、情.
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活动目标：1. 能根据楼房的高低排序。2. 能根据排序为楼房安排1-4的门牌号码，并根据门牌号码送小动物回家。活动准备：课件送小动物回家。活动过程：(一). 排序1.【片头】教师：天黑了，小兔子、小猴.
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设计背景草地上，有几只昆虫在爬着、飞着，这些都是小朋友在日常生活中所见到的，通过引导幼儿了解益虫和害虫的生活习性，让幼儿更好地认识和区别益虫和害虫，因此，我设计了这一教学活动。活动目标1.区别益虫和害.
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设计意图秋天来了，中班开展了一系列有关秋天的主题教学活动。幼儿在户外散步时观察了树叶，并采集了许多树叶，孩子对树叶有很强烈的兴趣。针对孩子的们的好奇，我设计了这堂科学活动有趣的叶子，旨在让幼儿通过自己.
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活动目标:1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发现的与同伴交流。3、对研究磁铁的秘密感兴趣，体验动手尝试的快乐。活动准备:教具:老虎、兔子图片.
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活动目标：1.培养幼儿喜爱动物的情感，能说出动物的名字、特征等。2.喜欢用自己喜欢的颜色来进行涂色。3.探索、发现生活中的多样性及特征。4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。5.能根据需要自由地选择绘画.
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活动目标1. 初步了解燕子的外形特征及生活习性，知道燕子是益鸟。2. 能用简单的语言说出观察到的燕子的样子和特点。3. 知道燕子是人类的朋友，我们要和燕子和睦相处。活动准备1. 了解燕子的相关资料。2.
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鞋底的秘密活动目标：1、在观察、实验、比较中发现鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的兴趣。2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的运用。活动重点：发现鞋底花纹、功能的不同。活动难点：理解摩擦力。活动准备：KT.
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活动目标1. 通过音乐游戏知道毛毛虫的生长过程。2. 懂得同情弱小，学会帮助别人。3. 感应AB段不同的曲式和节奏。教学重点、难点1. 听音乐感应AB段不同的曲式。2.会根据不同的曲式作相应的律动。活.
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教学目标:1、激发幼儿对色彩变化的美，产生兴趣和探究的欲望。2、引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化。3、鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。教学准备:眼镜人手一副、颜料(红、黄、蓝.
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教学目的:1.了解蝴蝶的生长过程，尝试大胆用肢体语言表现。2.乐意交流探索的过程和结果。教学准备:1.活动前请家长与幼儿共同收集有关蝴蝶的各种资料，并丰富幼儿有关蝴蝶的知识。2.蝴蝶的课件、音乐。教学.
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活动目标：1、了解落叶树和常绿树的不同特征,尝试有规律的排序。2、在交流分享中，感受秋天的美丽。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。5、充分体验“科学就在身.
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活动思路：我们的祖国是一个地大物博，历史悠久的文明古国，古代就有四大发明驰名海外，哪四大发明呢：印刷术、火药、指南针、还有造纸术。小朋友们想要了解祖国，就先得了解四大发明，那么我们就从我们最亲密的纸（.
