幼儿/小学教育资源
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活动目标1.通过讲解，辨认钟面针的长短，让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系。2.通过辨一辨、读一读，让幼儿能正确辨认整点、半点，建立初步的时间概念。3.通过游戏体验，拓展延伸，初步感受.
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活动目标1.认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。2.感受散文中秋天的美。3.跟读并理解散文的美。4.能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。教学重点、难点.
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中班亲子韵律活动 ：无尾熊抱抱【设计意图】 无尾熊抱抱是一首节奏分明、欢快、工整的乐曲，符合中班幼儿活泼好动的年龄特点。 本次韵律活动既能锻炼幼儿的音乐感受力、想象力及创造力，也能让幼儿和家长在轻松、.
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活动目标：1、发展观察自然变化的能力，热爱大自然。2、能围绕主题中的词语学习使用语言。3、能在集体面前表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。活动准备：1、适合的景物图片。2、字卡春天、美丽、植树、.
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一、活动目标1、学唱歌曲，感受歌曲温柔、甜美的摇篮曲风格。 2、体验互相关心、互相体贴的幸福感。二、活动准备 小鱼的梦伴奏、图片、录音机、音乐CD小鱼的梦。三、活动过程1、活动导入:歌曲伴奏导入，初步.
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活动目标：1、能随音乐做动作，体验与同伴合作的快乐。2、初步了解我国民间婚礼习俗-坐花轿。3，学会演唱歌曲。活动准备：红纱巾、红盖头、音乐磁带活动过程：一、马兰开花的游戏。二、导入课题：出示纱巾盖头上.
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活动目标： 1.能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。 2.通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因.
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活动目标:1. 了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性。2. 通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式。3. 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5. 鼓励幼儿敢于大.
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活动目标1、初步了解食物与健康的关系。2、养成良好的饮食习惯，做到不挑食、不偏食。3、了解人体需要的各种营养，养成不挑食。4、发展幼儿的观察、分析能力。教学重点、难点结合本班幼儿的不良饮食习惯，引出活.
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活动目标1、歌曲轻松愉快的情趣，会用动作声调体现出来2、 感受朋友多，体验快乐多的气氛，愿与大家交朋友活动准备1小鸟，小鸭，小鸭的头饰，总量与幼儿人数相等2、朋友越多越快乐歌曲磁带活动过程一、导入-欣.
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活动目标：1、能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。活动准备：1、幼儿经验准备：放音乐幸福拍手歌，.
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附故事三只蚂蚁一天，天气晴朗，三只蚂蚁小红、小黄、小蓝出来玩，它们在花园里玩起了游戏。忽然，他们发现地上有一根长长的线。咦，这是什么呀？三只蚂蚁很惊讶，于是，顺着线往上爬。爬着爬着，掉了下来，爬着爬着.
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活动目标：1、探索动物睡觉的秘密。2、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4、引导幼儿初步掌握日常生活中的动物睡觉习性。活动准备：1、提前请家长协助搜集有关动物睡眠的.
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【活动目标】1、理解故事内容。2、引导幼儿学习故事中角色的对话，能按角色的语言复述故事。3、通过本课学习，让幼儿体会到做事不能丢三落四，要细认真。4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事.
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活动目标1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。4、发展幼儿的观察比较能力。5、幼儿可以用完整的普通.
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活动目标1. 认识面值10以内以元为计量单位的人民币，并能说出它们的单位名称。2. 初步了解并尝试人民币面值换算的方法，并知道有不同的面值面价。重点难点重点：认识面值为（10元、5元、2元、1元）的人.
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大大班数学活动认识图形 教学目标：1、进一步掌握几何图形的特征。 2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。教学准备：1、三张白纸上分别画好几何图形。2、人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的.
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活动目标1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。3.培养幼儿比较和判断的能力。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.有兴趣参加数.
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活动目标： 1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 4、引导幼儿积.
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活动目标：1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。2、发展幼儿的逻辑思维能力。3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。活动准备：1、幼儿人手一份硬纸片钟2、动物手偶3、实物钟活动过程.
