幼儿/小学教育资源
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教学目的：1、 学习在几何图形上联想出简单物体并表现其主要特征。2、 学会观察、概括物体的外形特征、提高表现能力。3、 感受美术创造的乐趣。教学准备：1、彩色卡纸剪几何图形拼贴的画。2、绘画工具。教学.
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活动目标亲近自然，产生关爱自然的情感练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数重点难点重点：学习目测一部分，接着数完全部的数数方法难点：能较快地目测5以内的数群活动准备经验准.
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设计意图近期晨间活动时，班上的幼儿特别喜欢插花片、给积木排队、串串珠等活动。幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地按颜色或者形状等有规律地排列。为了引导幼儿将这些零碎的经验加以整.
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活动目标1、欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。 2、尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。活动准备1、课件-青花瓷2、一次性纸圆盘、蓝色.
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活动目标：1.通过看照片、录像使幼儿知道自己会渐渐长大。2.帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。3.培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。4.与同伴分享自己的心得。5.愿意与同伴、老.
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活动设计背景海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩.
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活动目标1.认识飞机的基本特征，了解飞机的种类及其作用。2.知道飞机是一种空中交通工具，理解飞机与人们生活的关系。活动准备1.收集有关各种飞机的资料，布置飞机图片或模型展。2.飞机结构图、航空展视频。.
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【活动目标】1、用添画的方法将水果变成其它各种造型，并选择喜欢的颜色涂色。2、鼓励幼儿大胆想象，体验想象画创作带来的乐趣。【活动过程】一、导入活动今天水果宝宝要和小朋友玩一个“水果变变变”的游戏，我们.
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活动目标：1、能识别常见动物的尾巴。2、了解动物的尾巴对动物具有特殊的功用。活动准备：动物图片；课件。关键点：知道不同的动物尾巴的功用都不同。活动过程：一、提问,导入主题1、提问：你知道哪些动物有尾巴.
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设计意图夏天幼儿园的花坛里、果树下、草丛中变成了昆虫的世界。孩子们似乎天生对各种各样的昆虫感到好奇，他们经常睁着自己明亮的眼睛观察那些小动物。基于此，我设计了“毛毛虫变蝴蝶”这一活动。为了帮助幼儿更加.
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一、设计背景：动物一直是孩子们的朋友，中班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关“动物的外形、习性及生活方式”，很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我根据孩子们的兴趣设计.
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活动目标：1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。2、感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探究动物保护色的愿望。活动重点：了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等.
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教育目标：1、感知日常起居中早晨、中午、晚上的不同时段。2、学会区别画面中的早晨、中午、晚上。活动准备：1、经验准备：活动前请幼儿事先观察自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶等家人在一天中分别做了什么事情。2、物.
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活动目标：1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。3、激发幼儿研究桥的兴趣。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。5、探索.
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【教学内容及学情分析】这个世界存在着一些奇异的物种，需要大家一起去探索发现，而对于中班的孩子而言，更是觉得神奇，这就需要我们去引导，让孩子主动地无穷的想像力，从而感知这个奇妙的世界。 中班孩子年龄较小.
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设计思路：指南中明确指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。同时，纲要也指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此，本节活动课,是.
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活动目标：1、对自我生命的起源感兴趣，加深对妈妈的爱。2、知道是妈妈的子宫孕育了自己。3、初步了解胎儿在子宫内成长的粗浅知识。活动准备：1、胎儿在子宫内生长的视频。2、胎儿在子宫内生长图片。3、教学挂.
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活动目标：1认识可回收、不可回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。2体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。活动准备：1布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家.
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一、活动目标1、学习用添“1”或去“1”的方法，使两组数的数量相等，初步感知“5”以内相邻两数的关系。2、愿意参与比较活动，体验发现活动的乐趣。二、活动准备1、花片、积木若干，数量分别为1、2、3、4.
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设计背景结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动目标1熟.
