幼儿/小学教育资源
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活动目标：1.尝试用瓶盖蘸颜料在小鱼的周围印泡泡，体验合作印画的乐趣。2.初步学习欣赏作品，用简单句描述，感受画面的美。3.在作画时注意卫生，不把颜料弄在衣服上。4.培养幼儿初步的创造能力。5.能呈现.
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活动目标 1.了解天气预报中的睛雨雪标志，了解三种天气的特征。 2尝试用动作表现三种天气。 活动准备 晴、雨、雪天气标志、特征图。 活动过程 一、导入 前几天小松鼠准备去森林里玩，但是它的邻居小兔子却.
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【活动目标】1、了解啄木鸟的外形特征和特殊本领，学习看图示折出啄木鸟。2、尝试折成单菱形，能用添画的方法为啄木鸟添画眼睛。3、培养幼儿对折纸活动的兴趣，体验成功的喜悦和快乐。4、培养幼儿的技巧和艺术气.
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一、教学目标1、通过教学使幼儿认识到小鸟家的各种形态。2、通过听、看、想、说、做等不同的活动形式，使幼儿能够较成功的表现出自己对小鸟的家的真实感受。3、通过小鸟的家的综合活动教学，加强幼儿的爱鸟护鸟的.
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活动目标1、让幼儿重新体会过年愉快的情景。2、让幼儿养成讲文明，有礼貌的习惯。3、让幼儿懂得拜年体现我们中华民族尊老爱幼的一种美德。4、乐于参与新年的活动。5、感受到节日的快乐。教学重点、难点如何培养.
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活动目标1、初步了解小瓢虫的外形特征。2、掌握用圆形组合的方法画出七星瓢虫的正面和侧面动态。3、体验创作的乐趣，学会欣赏同伴的作品。活动准备物质准备：教具：七星瓢虫图片，钢琴曲。学具：绘画纸，笔，油画.
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活动目标：了解昆虫的居住环境。学习饲养昆虫。培养收集资料与阅读资料的技能。活动准备：透明饲养箱、自制笔记本、放大镜、大张书面纸。有关昆虫的工具书。活动过程：拿出饲养箱，请幼儿想一想，说一说：-我们如何.
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活动目标：1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。4、愿意大胆尝试，并与.
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活动目标：1、简单了解企鹅的外形特征及生活习性。2、能在老师的带领下学习企鹅一起做运动。3、感受企鹅冬天不怕冷的精神。活动准备：视频、课件活动过程：一、导入观看企鹅视频，引起幼儿兴趣教师：在冰天雪地的.
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活动目标：1、知道秋天是个丰收的季节，感受水果的丰富性。2、通过多种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特征，喜欢吃水果。3、能大胆地在集体前表述自己的见解，在活动中感受交往分享的快乐。4、培.
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活动目标1.产生对动物睡觉方式的探索兴趣。2.了解动物睡觉方式的不同。3.尝试用动作表现动物不同的睡觉方式。活动准备动物睡觉的课件、图片，游戏音乐。活动过程1.导入。(1)教师以提问的形式导入：小朋友.
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活动目标：1.能用手工制作表现美丽的菊花。2.体验手工制作过程带来的快乐。3.培养幼儿的欣赏菊花的能力。4.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。活动准备：物质准备：PPT课件、材料袋(.
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中班科学优秀教案毛毛虫找妈妈活动目标：1、初步了解蝴蝶的生长过程，对蝴蝶的生长变化有强烈的好奇心。2、在猜想、观察、表现的过程中通过多种形式，学会增强主动探索的愿望。3、体验帮助毛毛虫找到妈妈的快乐。.
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活动设计背景中班的小朋友经常自己去放水，为了让幼儿懂得珍惜自然资源，并从中获得一些水的粗浅科学知识，所以设计本次活动。活动目标1、 了解水的用途，知道水的重要性。2、 培养幼儿节约用水，保护水资源的意.
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活动目标：1.感知水的特征，知道水是无色 无味 透明的 可流动的。2.初步了解人类与水的关系。3.懂得保护水资源，有节约用水的意识。活动准备：(一)空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境;(二)教学.
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活动目标： 1、了解世界上的船是多种多样的，知道船的基本结构。 2、能用语言、绘画大胆描述自己的认识。 活动准备： 1、环境创设：收集各种各样的船 2、纸、水彩笔 3、幼儿用书人手一册。 活动过程： .
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活动目标：1、观察各种蛋，初步了解卵生动物。2、幼儿仔细观察，比较蛋有大小、颜色的不同特点。3、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。活动准备：生、熟蛋（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋） 茶.
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活动名称：谁的尾巴活动目标：1、在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。活动准备：1、课件：猜猜我是谁，兔子舞的flash.2、情.
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活动目标：1. 能根据楼房的高低排序。2. 能根据排序为楼房安排1-4的门牌号码，并根据门牌号码送小动物回家。活动准备：课件送小动物回家。活动过程：(一). 排序1.【片头】教师：天黑了，小兔子、小猴.
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设计背景草地上，有几只昆虫在爬着、飞着，这些都是小朋友在日常生活中所见到的，通过引导幼儿了解益虫和害虫的生活习性，让幼儿更好地认识和区别益虫和害虫，因此，我设计了这一教学活动。活动目标1.区别益虫和害.
