幼儿/小学教育资源
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活动目标：了解企鹅的形态特征，大胆想象企鹅不同的动态。尝试用椭圆形和三角形组合来绘画企鹅。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。培养幼儿的欣赏能力。.
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活动目标：1、能选择材料制作、装饰生日蛋糕。2、通过动手尝试让幼儿，体验制作生日蛋糕的快乐。 3、初步让幼儿感受与同伴合作的乐趣。 活动准备： 1、制作蛋糕的橡皮泥、硬纸板、泡沫塑料等。2、多种装饰蛋.
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活动目标： 1.大胆表现卷心菜的纵剖面形态。 2.想象小虫钻进包心菜的情节，表现具有童话意味的有趣画面。活动准备： 1.幼儿活动材料美术第十三页，作画工具。 2.纵向切开的卷心菜，每组半棵。 3.在户.
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角色：众老鼠7人、鼠国王1人、鼠皇后1人、太阳1人、乌云1人、大风1人、围墙1人、花猫1人、大树2人独白：在遥远的南方，有一个老鼠王国，国王和王后生了一个非常漂亮的公主，公主在万千宠爱中一天天长大眼看.
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【活动目标】1、能有序地观察故事画面，根据画面大胆讲述故事。2、能积极想办法帮助小老鼠脱离危险，知道不贪吃的道理。3、愉快地参与猫和老鼠的游戏活动，体验活动的乐趣。【活动准备】图片6幅、玻璃瓶一个(瓶.
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【活动目标】1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。【活动准备】1、问路教学挂.
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【教学目标】1、理解故事内容，懂得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。(重点)2、能大胆猜测，乐意用语言表达自己的想法。3、体验故事中狮子的心理变化:威风、孤独、惊喜。(难点)【教学准备】1、森林背.
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【活动目标】1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。3、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词春天、夏天、秋天、冬天。【活动准备】1、图片（四季.
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活动目标1感受诗歌所描绘的秋天景色，加深对秋天特征的认识。2学念诗歌，并尝试纺编诗歌。3理解词语：飞会、脱下、飞落。活动材料1主题活动录音带中班1，录音机2燕子、大树、花朵和黄色色块的图片各1张。活动.
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活动目标：1、欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上。2、感受春天里大自然变化的美丽景象。3、体验明显的季节特征。4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。5、萌发对文学作品的兴趣。重点与难.
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活动目标：1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2、感受诗歌中的稚拙美。3、感受人与动物和谐相处的美好情感。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重点：.
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活动目标：1.能仔细地找出儿歌中语句错误的地方，并修改。 2.感受儿歌的幽默风格带来的乐趣，学习朗诵儿歌。 3.体验学习说颠倒的乐趣，有兴趣参加听听、想想、改改活动。活动准备：课件，幼儿已获得一些正确.
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活动目标1、能根据自己已有的经验，为小动物寻找雨伞，萌发关爱动物的情感。2、理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。活动准备教学挂图动物的伞幼儿用书动物的伞活动步骤一、谈话引出下雨了，你怎么样才不会让自己被雨.
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活动目标：1、 欣赏故事，理解故事中小熊经过冬眠、小母鸡长大的情节，丰富词汇：冬眠、季节等。2、 迁移经验，知道故事中运用花开花落来表示季节的交换。3、 能专心地倾听故事，大胆描述自己的变化。活动准备.
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活动目标：(1)感知理解故事，能根据画面上水果的增加及毛毛虫逐渐长大的线索讲述故事。(2)观察画面，知道毛毛虫变蝴蝶的生长变化。(3)在活动中能大胆想象，发展幼儿的创造性思维。活动准备：PPT、幼儿用.
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活动目标1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。教学重点、难点1 培养.
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活动目标：1、知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人喜欢。2、能积极参加集体活动，有自信心。3、乐意与同伴游戏，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。幼儿园中班语言教案：想要抱抱的小猪活动准备：课件活动过程：.
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活动目标：1、引导幼儿熟悉和理解故事内容，冰初步学习三朵花和三只蝴蝶的对话。2、引导幼儿表演，感受同伴间相互喜爱的情感。活动准备：蝴蝶和花朵纸偶，太阳公公和黑云图片活动过程：一、猜谜激发幼儿兴趣，引入.
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活动目标：1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物；2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。活动重点：会看图讲述动物的主要特征和生活习性。活动难点：用一句话归纳表述。活动准备.
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活动目标：1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。活动准备：1、配乐散文磁带，录音机，课件。2、字卡：“云”。3、为.
