小学学案资源
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?青蛙看海？第二课时?青蛙看海？第二课时金坛市五叶小学陈海英设计理念：主要是通过朗读感悟，角色体验等形式，并创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，以“读、演、说、悟把自己的体验表达出来，让学生懂得只.
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?青蛙观海?教学设计?青蛙观海？这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课.
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?陶罐和铁罐？片断赏析一、案例师：刚刚大家学习，合作得特别好。现在我们以小组为单位，在合作一次，来个分角色比赛，怎么样？生：学生兴奋，跃跃欲试）师：大家可以自己找学习伙伴，先练习读一下自己喜欢的局部。.
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?陶罐和铁罐?说课设计各位评委：大家好！我说课的内容是课标实验教材第五册的？陶罐和铁罐？。这是篇童话故事，主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文.
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?青蛙卖泥塘上？教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创.
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?陶罐和铁罐?课堂实录师：昨天，同学们回家已预习课文？陶罐和铁罐？，今天，我们一同来学习这篇课文。（指板书，生齐读课题）师：指符号）这是一篇阅读课文，大家要运用在阅读上学到的知识，在老师的指导下自己读.
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?陶罐和铁罐?教学实录全国第六届青年教师阅读教学观摩活动第二会场师:准备好了吗？上课师：在很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。咱们把他俩请出来：板书“陶罐铁罐&lsquo；生.
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?陶罐和铁罐?课文人教版课标本第五册课文国王的御(yù；)厨(chú；)里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗，陶罐子？铁罐傲慢地.
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?青蛙卖泥塘下？教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的根底上，创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造.
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?陶罐和铁罐?教学反思?陶罐和铁罐?教学反思这是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。这个故事告诉人.
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?陶罐和铁罐?教学设计方案一、课题：？陶罐和铁罐？二、素质教育目标知识教学点通过阅读课文，准确理解课文内容。能力训练点1 .分角色，有感情地朗读课文。2 ,培养学生围绕中心编童话故事的能力。3 ,培养.
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?陶校长的演讲？片断赏析从电视上，我们可以看到许多大赛直播，我们欣赏着选手们的精彩表演，其实更期待着评委打出的分数。？陶校长的演讲？这篇课文是陶行知讲给学生听了，虽然不是比赛的演讲，为了调动学生的学习.
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?闪光的金子?说课设计今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文？闪光的金子？。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民效劳的好.
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?酸的和甜的？课堂教学实录及点评（陈老师讲课这天是家长开放日，学生家长和外校教师一百多人坐在教室后面，学生很兴奋，紧张。）师：同学们，今天这么多人来听咱们的课，咱们得注意什么呀？生：纷纷地）得坐好，得.
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?酸的和甜的？教学设计一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二.
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?酸的和甜的？第一课时教学设计教学目标：1 .通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄等九个生字，会认会写“狐等四个生字，积累“一*表示数量多的词语。2 .整体感知课文，能按事情开展顺序整理连环.
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?酸的和甜的？优质教案教学目标：1、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。2、在教师的指导下，入情入境地读好13自然段，体验故事中角色的心灵世界。3、初步培养孩子听、读、讲童话.
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?酸的和甜的？教学设计AB案A案一、导入新课同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这.
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?酸的和甜的？课堂实录师:秋天十个美丽的季节，高粱举起一一生：燃烧的火把。师：走进秋天的果园，架上挂一一生：葡萄给“葡萄正音师：葡萄架下有只狐狸，看着葡萄转来转去，它看着架上的葡萄很想吃，可它够不着，.
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?酸的和甜的？教学设计A案一、导入新课同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我.
